Открытое тестирование
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
ПОСТАНОВА
від 28 березня 2002 р. N 379
Київ
(Постанова втратила чинність на підставі Постанови
Кабінету Міністрів України
N 704 від 22 червня 2011 р.)
Про затвердження Державної
програми "Вчитель"
( Із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ
N 493 від 11.05.2011 )
На виконання статті 1 Указу Президента України від 9 жовтня 2001 р. N 941 "Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні" Кабінет Міністрів України постановляє:
1. Затвердити Державну програму "Вчитель" (далі - Програма), що додається.
2. Міністерствам, іншим центральним органам виконавчої влади під час формування проекту Державного бюджету України на 2003-2012 роки передбачати видатки на виконання Програми.
3. Рекомендувати Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям підготувати у тримісячний термін регіональні програми "Вчитель", передбачати у проектах місцевих бюджетів на 2003-2012 роки кошти на виконання цих програм.
Прем'єр-міністр України А.КІНАХ
Затверджено
постановою Кабінету Міністрів України
від 28 березня 2002 р. N 379
Державна програма "Вчитель"
Загальна частина
Освіта є пріоритетною сферою в соціально-економічному, духовному і культурному розвитку Української держави. Ключова роль у системі освіти належить учителю. Саме через діяльність педагога реалізується державна політика, спрямована на зміцнення інтелектуального і духовного потенціалу нації, розвиток вітчизняної науки і техніки, збереження і примноження культурної спадщини.
Напрями державної політики в сфері освіти визначено Конституцією України ( 254к/96-ВР ), Законами України "Про освіту" ( 1060-12 ), "Про дошкільну освіту" ( 2628-14 ), "Про загальну середню освіту" ( 651-14 ), "Про позашкільну освіту" ( 1841-14 ), "Про професійно-технічну освіту" ( 103/98-ВР ), "Про вищу освіту" ( 2984-14 ), відповідними актами Президента України та Кабінету Міністрів України.
Досягнуті результати розбудови національної системи освіти, її демократизації за роки незалежності України проаналізовано на II Всеукраїнському з'їзді працівників освіти (2001 рік), її подальшу стратегію визначено у Національній доктрині розвитку освіти.
Перехід від індустріального до інформаційно-технологічного суспільства неможливий без впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання, максимальної індивідуалізації навчального процесу, створення умов для саморозвитку і самонавчання дітей, осмисленого визначення ними своїх можливостей і життєвих цінностей.
Водночас система освіти ще позбавлена належної державної підтримки, зокрема у посиленні кадрового потенціалу та поліпшенні фінансування, і насамперед - оплати праці педагогічних працівників, приведенні її рівня у відповідність з вимогами законодавства, а також у забезпеченні сучасними навчальними та інформаційними засобами, зміцненні матеріально-технічної бази навчальних закладів.
Не подолано вплив негативних чинників, що спричиняють відплив висококваліфікованих педагогічних працівників до інших сфер. З кожним роком стає відчутнішою нестача вчителів, вихователів, майстрів виробничого навчання та інших педагогічних працівників. Професія вчителя втрачає престиж. Існує невідповідність між суспільною роллю і соціальним статусом педагога.
Потребує вдосконалення система підготовки педагогічних працівників для професійно-технічних навчальних закладів. Мережа спеціалізованих вищих навчальних закладів, що забезпечують підготовку викладачів, майстрів виробничого навчання та педагогів професійного навчання за галузями виробництва та сферами діяльності, ще недостатня.
Відчутними є також негативні соціальні наслідки, пов'язані із зменшенням у навчальних закладах питомої ваги педагогів-чоловіків. Особливо це стосується керівного складу навчальних закладів державної та комунальної форми власності.
Не врегульованими залишаються питання прогнозування потреби в педагогічних працівниках, визначення обсягів державного замовлення на їх підготовку. Спостерігається міжрегіональна диспропорція в обсягах підготовки педагогів, не відпрацьовано механізм інформування випускників про наявність вакансій у навчальних закладах тощо.
Не вирішено ряд питань, пов'язаних з професійною орієнтацією учнів, особливо сільських, на педагогічні професії та попередньою підготовкою їх до вступу у вищі навчальні заклади.
Необхідно вдосконалити механізм цільової підготовки вчителів, насамперед гостродефіцитних спеціальностей, та їх працевлаштування як у міській, так і в сільській місцевості.
Потребує оновлення зміст педагогічної освіти, зокрема стосовно забезпечення випереджувального спрямування підготовки педагогічних працівників, оптимального співвідношення між професійно-педагогічною, фундаментальною та соціально-гуманітарною підготовкою вчителя. Необхідно ліквідувати розрив між змістом педагогічної освіти і досягненнями педагогічної науки та практики, здійснювати наукове супроводження інноваційних технологій.
( Абзац тринадцятий розділу "Загальна частина" виключено на підставі Постанови КМ N 493 від 11.05.2011 )
Важливою є також проблема поліпшення культурологічної, мовної (з української та іноземних мов), психолого-педагогічної, комп'ютерної, методичної, практичної підготовки вчителів. Зокрема, для забезпечення в повному обсязі передбаченого типовими навчальними планами переходу до вивчення іноземної мови починаючи з 2 класу необхідно здійснювати підготовку вчителів іноземної мови до роботи в початковій школі, для чого розробити і впровадити сучасні технології, що базуються на розвитку мовленнєвої діяльності учнів.
У системі педагогічної освіти повільно впроваджуються багатоваріантні моделі і програми здобуття педагогічної освіти, не забезпечується диференційована підготовка педагогічних працівників для роботи з обдарованими дітьми у навчальних закладах нового типу. Особливо гостро постала проблема вдосконалення підготовки вчителів для роботи з дітьми, які мають вади у фізичному, розумовому і психічному розвитку.
До числа пріоритетних і невідкладних у сфері технологічної модернізації педагогічної освіти та професійної діяльності вчителя належать завдання комп'ютеризації навчальних закладів, інформатизації навчально-виховного процесу.
Через відсутність єдиного центру педагогічної інформації та інформаційно-комунікаційної мережі обміну нею поки що недостатньо використовується потенціал наукових педагогічних бібліотек та бібліотек навчальних закладів.
Не відповідає нинішнім запитам учителя система післядипломної освіти через недостатні індивідуалізацію та варіативність змісту і форм професійного вдосконалення педагогічних працівників. Повільно впроваджується така форма підвищення кваліфікації і перепідготовки педагогів, як дистанційна освіта.
Незначну роль у підвищенні рівня психолого-педагогічної компетентності населення відіграє педагогічна просвіта.
Недостатньою є участь регіонів у розв'язанні проблем освіти, зокрема не вишукуються можливості поліпшення матеріального становища педагогічних працівників, заохочення їх до новаторства у навчанні, вихованні та громадській діяльності, зміцненні матеріальної бази навчальних закладів.
Державна програма "Вчитель" спрямована на розв'язання проблем, пов'язаних з підготовкою, професійною діяльністю та післядипломною освітою педагогічних працівників, на забезпечення гарантованої державної підтримки у цій сфері.
Мета та основні завдання
Метою Програми є визначення невідкладних і перспективних заходів щодо реалізації основних напрямів модернізації системи освіти з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства, забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їх високого соціального статусу в суспільстві.
Цієї мети передбачається досягти шляхом вирішення таких основних завдань:
оптимізація кадрового забезпечення навчальних закладів;
модернізація системи підготовки педагогічних працівників;
оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників, удосконалення післядипломної освіти;
підвищення ролі вчителя у формуванні громадянського суспільства;
поглиблення міжнародного співробітництва у сфері новітніх педагогічних технологій та розширення співпраці з діаспорою;
підвищення рівня соціально-економічного і фінансового забезпечення підготовки педагогічних працівників, їх професійної діяльності та післядипломної освіти.
Програму розроблено на період до 2012 року і з урахуванням поступовості переходу загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання передбачено реалізувати поетапно: 2002-2005, 2006-2010 і 2011-2012 роки.
Фінансове і ресурсне забезпечення виконання Програми
Фінансування виконання Програми здійснюватиметься в межах асигнувань, передбачених центральним та місцевим органам виконавчої влади, що є виконавцями заходів Програми, у державному і місцевих бюджетах, та з інших джерел, не заборонених законодавством:
(тис. гривень) |
Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, які визначені відповідальними виконавцями Програми, Академія педагогічних наук, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації щороку передбачають у відповідних бюджетах цільові кошти на фінансування виконання основних завдань і заходів Програми.
Очікувані результати виконання Програми
Виконання основних завдань і заходів Програми забезпечить:
науково обґрунтоване довгострокове прогнозування потреби у педагогічних і науково-педагогічних працівниках;
стабілізацію кадрового складу дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних і вищих навчальних закладів;
оптимізацію мережі вищих навчальних закладів, у яких здійснюється підготовка педагогічних працівників, та закладів післядипломної освіти, їх інтеграцію для впровадження системи неперервної педагогічної освіти;
розроблення та впровадження нового механізму відбору обдарованої молоді для одержання педагогічної спеціальності;
оновлення змісту підготовки педагогічних працівників, системи неперервної педагогічної освіти протягом усього життя з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства; створення діяльнісно орієнтованої системи професійної підготовки вчителів;
розроблення і видання навчально-методичних посібників для студентів вищих педагогічних навчальних закладів та педагогічних працівників;
створення національної науково-педагогічної інформаційної системи;
комп'ютеризацію навчальних закладів, оснащення їх телекомунікаційними засобами та впровадження сучасних педагогічних технологій;
підвищення професійного рівня педагогічних працівників;
підвищення престижу педагогічної професії у суспільстві та утвердження високого соціального статусу вчителя;
інтенсифікацію процесу входження України в загальноєвропейський та світовий освітній простір, збагачення національної освіти зарубіжними інноваційними технологіями навчання та розширення зв'язків з діаспорою;
поліпшення соціально-економічного становища вчителів, морального і матеріального стимулювання їх професійної діяльності.
Управління Програмою та контроль за її виконанням
Організація виконання Програми покладається на МОН.
Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, які визначені відповідальними виконавцями Програми, Академія педагогічних наук розробляють заходи на виконання Програми.
Міністерства, інші центральні органи виконавчої влади, Академія педагогічних наук, Рада міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації щороку до 1 грудня інформують МОН про хід виконання завдань і заходів Програми.
МОН щороку до 1 січня інформує Кабінет Міністрів України про хід виконання завдань і заходів Програми.
Внесення змін до Державної програми "Вчитель" здійснюється Кабінетом Міністрів України за поданням МОН.
ОСНОВНІ ЗАХОДИ |
(тис. гривень) |
для підготовки |
10. Створення МОН, Рада 2003-2012 2600 2600 |
Модернізація системи підготовки педагогічних працівників 14. Приведення МОНмолодьспорт, 2003-2012 переліку педагогічних Національна спеціальностей у академія відповідність з новим педагогічних наук змістом і структурою освіти 15. Розроблення Академія 2002 концептуальних засад педагогічних модернізації змісту наук, МОН підготовки педагогічних працівників з урахуванням вимог реформування системи загальної середньої освіти та тенденцій розвитку європейського освітнього простору, поліпшення культурологічної, мовної (українська та іноземна мови), психолого-педагогічної, комп'ютерної, методичної, практичної підготовки з усіх педагогічних спеціальностей та підготовки вчителів початкових класів до викладання однієї з іноземних мов у початковій школі 16. Визначення нового МОНмолодьспорт, 2003-2012 змісту підготовки Національна педагогічних працівників академія різних педагогічних наук освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до переліку педагогічних спеціальностей, забезпечення багатоваріантності моделей і програм здобуття педагогічної освіти у вищих навчальних закладах різних типів і на базі різних освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів. Розроблення державних стандартів вищої педагогічної освіти Запровадження підготовки педагогічних працівників за освітньо-кваліфікаційним рівнем магістра: у педагогічних університетах та інститутах - з ранньою педагогічною спеціалізацією (наскрізна підготовка); у класичних університетах - з більш пізньою педагогічною спеціалізацією (за двоцикловою схемою підготовки "бакалавр-магістр") |
17. Розроблення МОН, Рада 2002-2003 відповідно до нового змісту міністрів педагогічної освіти системи Автономної практичної підготовки Республіки Крим, вчителів: обласні, Київська та створення нового Севастопольська механізму взаємодії вищих міські педагогічних навчальних держадміністрації закладів з місцевими органами управління освітою щодо визначення баз для проведення практики студентів; впровадження сучасних форм неперервної педагогічної практики як важливого чинника формування професійної готовності майбутнього вчителя та його здатності до діяльності в умовах розширення навчально-педагогічного простору; запровадження фахової (переддипломної) практики за місцем майбутнього працевлаштування 18. Забезпечення МОН, Мінфін, 2003-2012 54500 31500 20000 3000 технічної і технологічної Мінекономіки, 5450 3150 2000 200 модернізації навчального Рада міністрів (щороку) (щороку) (щороку) (щороку) процесу у вищих Автономної педагогічних навчальних Республіки Крим, закладах: обласні, Київська та здійснення Севастопольська комп'ютеризації навчального міські процесу, забезпечення держадміністрації телекомунікаційними засобами доступу до мережі Інтернет, базовими та спеціалізованими програмними продуктами; розроблення МОН, Академія 2003-2007 1500 1500 комп'ютерного програмного педагогічних 300 300 забезпечення та наук (щороку) (щороку) впровадження сучасних інформаційних технологій навчання; визначення базових МОН, Академія 2002 вищих педагогічних педагогічних навчальних закладів для наук розроблення комп'ютерно-програмного забезпечення та впровадження сучасних інформаційних технологій Участь вищих МОНмолодьспорт, 2003-2012 педагогічних навчальних Національна закладів у конкурсах на академія кращий навчальний проект педагогічних з використанням наук, Рада інформаційно- міністрів комунікаційних Автономної технологій Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації |
19. Реформування системи роботи Державної науково-педагогічної бібліотеки та бібліотек вищих педагогічних навчальних закладів як важливого джерела науково-педагогічної інформації з метою посилення їх ролі у забезпеченні навчального процесу та проведенні наукових досліджень з проблем педагогічної освіти: надання Державній Академія 2003-2007 250 250 науково-педагогічній педагогічних 50 50 бібліотеці статусу наук, МОН, (щороку) (щороку) науково-методичного центру Мінфін, педагогічної інформації; Мінекономіки, Держкомінформ, забезпечення Рада міністрів формування сучасної Автономної інформаційно-комунікаційної Республіки Крим, мережі обміну інформацією з обласні, виходом у мережу Інтернет Київська та та проведення моніторингу Севастопольська надання інформаційних міські послуг; держадміністрації забезпечення оновлення МОН, Академія 2003-2007 2250 1500 750 фондів бібліотек, педагогічних 100 50 поповнення їх сучасними наук, Рада 150 (щороку) (щороку) інформаційними засобами, міністрів (щороку) створення локальних Автономної бібліотечних комп'ютерних Республіки Крим, 2008-2012 300 200 100 мереж, комп'ютерних обласні, (щороку) (щороку) (щороку) читальних залів та фонду Київська та навчальної літератури на Севастопольська магнітних носіях; міські держадміністрації вивчення питання щодо можливості надсилання виробниками до Державної науково-педагогічної бібліотеки примірника кожного навчального диска 20. Створення МОН, Академія 2002-2004 загальнодержавної системи педагогічних науково-методичного наук, Рада визначення змісту та форм міністрів організації підготовки Автономної педагогічних працівників. Республіки Крим, обласні, Визначення базових Київська та вищих педагогічних Севастопольська навчальних закладів із міські спеціальностей та опорних держадміністрації кафедр, предметних (циклових) комісій з навчальних дисциплін, створення відповідної нормативної бази 21. Забезпечення МОН, Академія 2003-2006 7040 7040 розроблення і видання педагогічних 2003 500 500 новітніх наук, 2004 2280 2280 навчально-методичних Мінекономіки, 2005 2847,5 2847,5 посібників із психології, Мінфін, 2006 1412,5 1412,5 педагогіки, методики Держкомінформ навчання та виховання згідно з переліком (додається) 22. Формування МОН, Академія 2003 плану-замовлення на педагогічних проведення науковими наук установами Академії педагогічних наук та провідними педагогічними університетами наукових досліджень з проблем змісту педагогічної освіти, ефективних технологій навчання, сучасних моделей підготовки вчителя, інтеграції національної педагогічної освіти у світовий освітній простір, вивчення і поширення вітчизняного та зарубіжного передового педагогічного досвіду і забезпечення його відповідного фінансування |
23. Активізація МОН, Академія 2003-2012 роботи, пов'язаної із педагогічних запровадженням новітніх наук моделей підготовки вчителя, педагогічних технологій, модернізації змісту освіти шляхом створення експериментальних педагогічних майданчиків, лабораторій інших наукових підрозділів на базі навчальних закладів 24. Заснування і МОН, Академія 2003-2012 105 105 надання фінансової педагогічних 2003 15 15 підтримки у виданні журналу наук, 2004-2012 10 10 "Педагогічна освіта" Держкомінформ, (щороку) (щороку) Мінфін, Мінекономіки 25. Забезпечення МОН, Рада 2003-2012 проведення моніторингу міністрів якості підготовки Автономної педагогічних працівників, Республіки Крим, їх соціально-педагогічної обласні, адаптації та подальшого Київська та професійного становлення Севастопольська міські держадміністрації Оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників, удосконалення системи післядипломної освіти 26. Впровадження МОН, Академія 2004 системи педагогічних професійно-педагогічної наук, Рада адаптації молодих фахівців, міністрів визначення змісту і форм Автономної роботи органів управління Республіки Крим, освітою та навчальних обласні, закладів для забезпечення Київська та їх професійного становлення Севастопольська і зростання міські держадміністрації 27. Поліпшення навчально-методичного забезпечення професійної діяльності вчителя: підготовка і видання МОН, Академія 2003-2012 6000 6000 комплекту педагогічних 2003 300 300 навчально-методичних наук, Мінфін, 2004 600 600 посібників серії Мінекономіки, 2005 300 300 "Бібліотека вчителя" для Держкомінформ 2006 300 300 вихователів дошкільних 2007 1200 1200 закладів та учителів 2008 1200 1200 загальноосвітніх навчальних 2009 600 600 закладів (орієнтовно 20 2010 600 600 назв); 2011 600 600 2012 300 300 започаткування видання Академія 2003-2012 передплатних педагогічних науково-популярних брошур з наук, МОН, педагогіки та психології Держкомінформ 28. Проведення МОН, Академія 2003-2012 виставок-ярмарків педагогічних авторських навчальних наук, Рада програм міністрів Автономної Республіки Крим, обласні, Київська та Севастопольська міські держадміністрації |
29. Організація неперервної мовної освіти шляхом: запровадження у вищих МОН, Академія 2003 педагогічних навчальних педагогічних закладах навчальної наук дисципліни "Українська мова" з проведенням державної атестації педагогічних працівників, розробленням відповідної програми та її методичного забезпечення; створення у навчальних МОН, Рада 2002-2012 закладах умов для міністрів підвищення мовної культури Автономної вчителів (проведення Республіки Крим, лекторіїв, конкурсів, обласні, "круглих столів", курсів Київська та української мови, Севастопольська поповнення фондів бібліотек міські словниками, довідниками); держадміністрації створення і випуск МОН, Академія 2003-2012 1500 1400 100 аудіо- та відеопосібників педагогічних 2003-2007 100 100 українською мовою для вищих наук (щороку) (щороку) педагогічних навчальних закладів 2008-2012 200 180 20 (щороку) (щороку) (щороку) 30. Організація для МОНмолодьспорт, 2003-2012 вчителів, керівників Національна загальноосвітніх академія навчальних закладів, педагогічних методичних служб наук, районів та областей Рада міністрів короткострокових курсів, Автономної семінарів, конференцій Республіки Крим, з питань законодавства обласні, Київська про освіту, змісту та середньої освіти, Севастопольська впровадження міські особистісно-орієнтованих держадміністрації технологій навчання 31. Організація на МОН, Рада 2003-2005 базі провідних вищих міністрів педагогічних навчальних Автономної закладів та закладів Республіки Крим, післядипломної педагогічної обласні, освіти підвищення Київська та кваліфікації вчителів Севастопольська загальноосвітніх навчальних міські закладів з питань держадміністрації інформатизації навчального процесу 32. Розроблення Академія 2002-2004 багатоваріантних програм педагогічних підвищення кваліфікації наук, МОН, Рада педагогічних працівників та міністрів забезпечення їх Автономної запровадження через різні Республіки Крим, форми навчання (денну, обласні, заочну, дистанційну, Київська та самоосвітню). Севастопольська міські Визначення базових держадміністрації закладів післядипломної педагогічної освіти для розроблення зазначених програм |
33. Розроблення МОН, Рада 2002-2012 |
40. Заснування МОН, Академія 2004-2012 |
Підвищення рівня соціально-економічного і фінансового забезпечення |
( Основні заходи із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ N 493 від 11.05.2011 )
Додаток
до Програми
ПЕРЕЛІК |
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Назва | Орієнтовні показники |--------------------------------------------------------- | вид і рік |обсяг видання,|тираж, тис.|вартість, | видання |друк. аркушів |примірників|тис. гривень ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Психологія і педагогіка Загальна психологія підручник, 2004 38 10 190 Вікова і педагогічна психологія підручник, 2005 16 10 80 Соціальна психологія підручник, 2005 31 10 155 Психодіагностика та психокорекція підручник, 2006 31 5 77,5 розвитку особистості Методика психологічних досліджень підручник, 2006 23 5 57,5 Педагогіка (дидактика) підручник, 2004 30 10 150 Історія педагогіки підручник, 2004 20 10 100 Історія української школи і педагогіки посібник, 2003 40 10 200 Методика виховної роботи підручник, 2005 20 10 100 Педагогіка дошкільна підручник, 2004 30 10 150 Соціальна педагогіка підручник, 2005 30 5 120 Порівняльна педагогіка посібник, 2006 10 10 50 Педагогічна майстерність підручник, 2004 15 10 75 Економіка та менеджмент освіти підручник, 2004 20 10 100 Педагогічна практика посібник, 2006 5 10 25 Методика викладання Методика дошкільної освіти: розвитку мови і навчання грамоти підручник, 2003 20 10 100 формування елементарних математичних уявлень підручник, 2004 20 10 100 екологічного виховання та ознайомлення з підручник, 2004 15 10 75 природою фізичного виховання підручник, 2004 15 10 75 музичного виховання підручник, 2004 15 10 75 викладання образотворчого мистецтва підручник, 2004 15 10 75 Методика початкового навчання: викладання мови підручник, 2003 20 10 100 викладання математики підручник, 2003 20 10 100 музичного виховання підручник, 2004 15 10 75 викладання природознавства підручник, 2004 20 10 100 трудового навчання підручник, 2004 15 10 75 основ здоров'я та фізичного виховання підручник, 2004 15 10 75 викладання образотворчого мистецтва підручник, 2004 15 10 75 викладання курсу "Людина і світ" підручник, 2004 15 10 75 Шкільний курс української мови і підручник, 2005 50 10 250 методика викладання Шкільний курс української літератури і підручник, 2006 50 10 250 методика викладання Шкільний курс зарубіжної літератури і підручник, 2006 30 10 150 методика викладання Шкільний курс іноземної мови і підручник, 2005 40 10 200 методика викладання Шкільний курс математики і підручник, 2004 50 8 200 методика викладання |
Шкільний курс основ інформатики і посібник, 2005 10 10 50 методика викладання Шкільний курс історії і методика підручник, 2005 50 8 200 викладання Шкільний курс основ правознавства і підручник, 2006 15 8 60 методика викладання Шкільний курс географії і підручник, 2004 30 8 120 методика викладання Шкільний курс основ економіки і посібник, 2005 15 5 60 методика викладання Шкільний курс біології і підручник, 2005 50 8 200 методика викладання Шкільний курс фізики і підручник, 2004 50 8 200 методика викладання Шкільний курс хімії і підручник, 2005 50 5 192,5 методика викладання Шкільний курс трудового навчання і підручник, 2005 40 10 200 методика викладання Шкільний курс художньої культури і підручник, 2005 20 5 80 методика викладання Основи прикладної творчості і посібник, 2005 10 5 40 методика викладання Шкільний курс образотворчого підручник, 2005 20 8 80 мистецтва і методика викладання Шкільний курс музики і підручник, 2004 20 8 80 методика викладання Спортивно-педагогічні дисципліни і посібник, 2006 40 8 160 методика викладання (комплект навчальних посібників) Методика викладання в спеціальних посібник, 2006 15 5 60 фізичних групах з основами лікувальної фізичної культури Шкільний курс фізичної культури і підручник, 2006 25 5 62,5 методика викладання Шкільний курс основ безпеки підручник, 2005 10 5 40 життєдіяльності і методика викладання Шкільний курс креслення і підручник, 2005 10 5 40 методика викладання Методика організації технічної посібник, 2005 10 5 40 творчості учнів Методика організації краєзнавчо- посібник, 2004 15 5 40 туристичної роботи Методика виховної роботи в посібник, 2006 20 5 80 дитячому будинку та школі-інтернаті Шкільний курс основ українознавства і підручник, 2006 15 5 60 методика викладання |
Дефектологія Сурдопедагогіка підручник, 2005 20 2 40 Дошкільна сурдопедагогіка та методика підручник, 2005 10 2 20 дошкільного виховання Олігофренопедагогіка підручник, 2005 20 2 40 Дошкільна олігофренопедагогіка підручник, 2006 10 2 20 Тифлопедагогіка підручник, 2006 20 2 40 Дошкільна тифлопедагогіка підручник, 2006 10 2 20 Логопедія підручник, 2005 50 2 100 Сурдопсихологія підручник, 2005 20 2 40 Психологія розумово відсталої дитини підручник, 2006 15 2 30 Психологія дітей з вадами зору підручник, 2006 15 2 30 Методи психолого-педагогічної підручник, 2005 15 2 30 діагностики Сурдотехніка підручник, 2006 10 2 20 Методика виховної роботи в підручник, 2005 10 2 20 допоміжній школі Методика трудового навчання в підручник, 2005 30 2 60 допоміжній школі Корекційні методики навчання дітей з вадами слуху: навчання мови підручник, 2005 30 2 60 навчання літератури підручник, 2005 10 2 20 навчання математики підручник, 2005 20 2 40 навчання природознавства підручник, 2005 15 2 30 формування вимови підручник, 2006 20 2 40 розвитку слухового сприймання підручник, 2006 20 2 40 виховної роботи підручник, 2005 10 2 20 Корекційні методики навчання дітей з вадами зору: навчання мови підручник, 2005 25 2 50 навчання математики підручник, 2005 20 2 40 навчання географії і підручник, 2005 20 2 40 природознавства формування навичок просторового підручник, 2006 5 2 10 орієнтування, побутової організації, самообслуговування, розвитку залишкового зору Корекційні методики навчання розумово відсталих дітей: навчання математики підручник, 2006 15 2 30 навчання мови підручник, 2005 15 2 30 навчання географії і природознавства підручник, 2005 10 2 20 навчання історії та основ правознавства підручник, 2005 10 2 20 навчання ручної праці підручник, 2006 10 2 20 навчання образотворчої діяльності підручник, 2006 10 2 20 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Усього, 7 040 у тому числі за роками 2003 500 2004 2 280 2005 2 847,5 2006 1 412,5 |