МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ I НАУКИ УКРАЇНИ
ЛИСТ
від 06.02.2003 N 1/9-56
Міністерству освіти
Автономної Республіки Крим,
управлінням освіти і науки
обласних, Київської та
Севастопольської міських
державних адміністрацій
Ректорам інститутів
післядипломної
педагогічної освіти
Методичні рекомендації
щодо проведення державної підсумкової атестації з
географії у 9 та 11(12) класах загальноосвітніх
навчальних закладів у 2002/03 навчальному році
Міністерство освіти і науки України інформує про те, що відповідно до листа "Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації в загальноосвітніх навчальних закладах у 2002/03 навчальному році" N 1/9-60 від 07.02.2003 року передбачаю проходження державної підсумкової атестації з географії у двох формах: або усне опитування, або письмова робота за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Форму проведення державної підсумкової атестації за курс і основної, і старшої школи обирають учні.
Державна підсумкова атестація в усній формі за курс основної і старшої школи проводиться за білетами ("Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України" NN 3-4, 5, 2003).
Державна підсумкова атестація у письмовій формі за курс і основної, і старшої школи проводиться за навчальним посібником "Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії за курс основної та старшої школи" авторів Ковальчук Г.О., Паламарчук Л.Б., Скуратович О.Я. - Харків: Гімназія, 2002, 2003.
Комплект завдань для проведення державної підсумкової атестації за курс основної школи у письмовій формі формують Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій спільно з інститутами післядипломної освіти за вказаним посібником,
Комплект завдань для проведення письмової форми державної підсумкової атестації в 11-х класах у письмовій формі формують вчителі географії за названим посібником. На виконання завдань відводиться 1,5 астрономічні години. Відлік часу розпочинається після оголошення завдань.
При доборі завдань для атестації пропонуємо застосовувати принцип їх поступового ускладнення. Оскільки у збірнику представлено завдання різного рівня складності та різних типів (тести, робота з контурною картою, робота з атласом, "відкриті" запитання четвертого рівня, що мають узагальнюючий, систематизуючий, порівняльний характер), то це стимулюватиме учнів до виконання завдань всіх чотирьох рівнів.
Рекомендуємо комплектувати кожен із варіантів завдань як в основній, так і у старшій школі за такою схемою:
| три завдання I-го рівня; одне завдання II-го рівня; |
одне завдання III-го рівня; одне завдання IV-го рівня. |
Правильна відповідь на кожне завдання I-го рівня оцінюється в 1 бал. Отже, виконавши три завдання цього рівня, учень може максимально набрати 3 бали. Кожне правильно виконане завдання II-го, III-го і IV-го рівнів оцінюється, відповідно, у три бали, тобто - максимальна кількість балів за правильне виконання всіх завдань становить 12 балів.
При комплектуванні завдань за основну школу використовується лише навчальний матеріал курсу "Географія України" за 8-й та 9-й класи. Комплект завдань має охоплювати різні розділи програми.
При доборі завдань за курс старшої школи мають бути охоплені різні розділи навчальної програми із 6-го по 10-й клас, але перевага (50 % від загальної кількості) надається навчальному матеріалу за курс 10-го класу.
Приклад схеми добору завдань подано в додатку N 1.
Заступник державного секретаря Г.Г.Науменко
Додаток N 1
Схема добору завдань у 9-му класі:
I-й рівень Виберіть правильні відповіді:
Грунти України досліджував:
| а) П. Чубинський; б) В. Докучаєв; |
в) В. Вернадський; г) П. Тутковський. |
| 2. Найбільш типовими представниками тваринного світу степу є: | |
| а) білки; б) ондатри; |
в) польові миші; г) ховрахи. |
| 3. Найбільша густота населення в таких областях України: | |
| а) Донецька; б) Київська; в) Дніпропетровська; |
г) Харківська; д) Чернігівська. |
II-й рівень 4. Нанесіть на контурну карту водосховища Дніпровського каскаду.
III-й рівень 5. Користуючись картами атласу, поясніть особливості клімату в межах Українських Карпат.
IV-й рівень 6. Охарактеризуйте особливості функціонування металургійного - комплексу України. Поясніть, чим вони зумовлені, які зміни відбуваються в цій галузі з розвитком науково-технічного прогресу.
Схема добору завдань в 11-му класі:
I-й рівень 1. Найпоширеніші грунти у межах лісостепової зони України:
| а) дерново-підзолисті; б) чорноземні різних типів; |
в) каштанові різних типів; г) сірі лісові. |
| 2. Найбільша за чисельністю українська діаспора в світі знаходиться у: | |
| а) Російській Федерації; б) Казахстані; в) Канаді; г) Білорусі; |
д) Фінляндії; е) Норвегії; є) США. |
| 3. Головним багатством країн Південно-Західної Азії є: | |
| а) нафта; б) ліс; в) кам'яне вугілля; |
г) золото; д) сірка; е) вода. |
II-й рівень 4. Нанесіть на контурну - карту світу кордони п'яти держав, які спеціалізуються на експорті міді.
III-й рівень 5. Користуючись тематичними картами, охарактеризуйте основні форми рельєфу Африки та поясніть, з якими тектонічними структурами вони зв'язані.
IV-й рівень 6. Порівняйте господарство Італії та Франції. Назвіть спільні і відмінні риси.
"Інформаційний збірник", N 3, лютий 2003