МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ I НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
22.09.2004 N 749
Про проведення експерименту за програмою
"Intel(R) Навчання для майбутнього" щодо навчання
вчителів використанню інформаційно-комунікаційних
технологій у навчально-виховному процесі
На виконання Закону України "Про загальну середню освіту" (651-14 ), Національної доктрини розвитку освіти (347/2002 ), Державної національної програми "Вчитель" ( 379-2002 ), Програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп'ютеризації сільських шкіл, відповідно до Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності (наказ Міністерства освіти і науки України 7 листопада 2000 року N 522; Меморандуму про взаєморозуміння між Міністерством освіти і науки України та корпорацією "Intel Microelectronics Ukraine, Ltd.", підписаного 29 жовтня 2003 року, та з метою координації діяльності навчальних закладів щодо підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у системі післядипломної педагогічної освіти і методичної підготовки студентів педагогічних вищих навчальних закладів до ефективного використання комп'ютерної техніки у навчально-виховному процесі, розроблення навчально-методичного забезпечення нового покоління для загальноосвітніх та вищих педагогічних навчальних закладів, наказую:
1. Затвердити Заявку на проведення педагогічного експерименту за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього" (додаток 1, 2) у 2004-2005 роках.
2. Затвердити Програму дослідно-експериментальної роботи "Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі" (додаток 3) на базі інститутів післядипломної педагогічної освіти (додаток 4), Південноукраїнського педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського (Чебикін О.Я.), Київського міського педагогічного університету ім. Б.Д. Грінченка (Сіверс З.Ф.) та за участю Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (Олійник В.В.) і Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова (Андрущенко В.П.).
3. Призначити науковим керівником дослідно-експериментальної роботи Морзе Наталію Вікторівну (за згодою), доктора педагогічних наук, професора, проректора Академії праці і соціальних відносин ФПУ; науковим консультантом Андрущенка Віктора Петровича, академіка АПН України, доктора філософських наук, професора, ректора Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова; науково-методичними консультантами Олійника Віктора Васильовича (за згодою), кандидата педагогічних наук, професора, ректора Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України, Завалевського Юрія Івановича, кандидата педагогічних наук, директора Науково-методичного центру середньої освіти.
4. Затвердити склад Науково-методичної координаційної ради (додаток 5).
5. Начальникам управлінь освіти і науки Вінницької (Свіржевський М.П.), Дніпропетровської (Бородін Є.I.), Запорізької (Ульянова О.I.), Луганської (Омельченко О.П.), Львівської (Брегін М.Г.), Миколаївської (Мельниченко В.В.), Одеської (перший заступник начальника - Ширніна Л.С.), Полтавської (Мірошниченко В.I.), Рівненської (Демчук М.П.), Тернопільської (Демків I.С.), Херсонської (Петров В.Ф.), Черкаської (Богославець Г.I.) обласних, Київської (Жебровський Б.М.) міської державних адміністрацій, ректорам (директорам) відповідних інститутів післядипломної педагогічної освіти, Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова (Андрущенко В.П.), Південноукраїнського педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського (Чебикін О.Я.) та Київського міського педагогічного університету ім. Б.Д. Грінченка (Сіверс З.Ф.):
5.1. Провести педагогічний експеримент щодо підвищення кваліфікації вчителів загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до навчальної програми курсу "Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі" (додаток 6).
5.2. Експериментально апробувати програмне та навчально-методичне забезпечення процесу підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів та підвищення кваліфікації вчителів.
6. Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти (Полянський П.Б.), департаменту вищої освіти (Болюбаш Я.Я.), Науково-методичному центру середньої освіти (Завалевський Ю.I.) та Науково-методичному центру вищої освіти (Левківський К.М.):
6.1. Надавати організаційну та науково-методичну допомогу інститутам післядипломної педагогічної освіти та педагогічним університетам, які беруть участь у експерименті.
6.2. Систематично аналізувати результати проведення експериментальної науково-дослідної роботи та щоквартально обговорювати їх з метою подальшого вдосконалення навчально-методичного забезпечення й запровадження набутого позитивного досвіду в практику діяльності навчальних закладів.
7. Наказ опублікувати в "Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України", газеті "Освіта України", розмістити на сайтах міністерства та програми "Intel(R) Навчання для майбутнього".
8. Контроль за виконанням наказу покласти на заступників Міністра Огнев'юка В.О. та Степка М.Ф.
Міністр В.Г.Кремень
Додаток 1
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Заявка
на проведення педагогічної
дослідно-експериментальної роботи за темою
"Методична система підготовки та підвищення
кваліфікації вчителів щодо використання ІКТ
у навчальному процесі" за програмою
"Intel(R) Навчання для майбутнього"
Автор та науковий керівник експерименту:
Морзе Н.В., доктор педагогічних наук, професор, проректор АПСВ ФПУ;
Адреса:
м. Київ, Велика Окружна дорога, 3
т. р. 266-11-34, т. д. 512-05-42
Наукові консультанти:
Андрущенко В.П., академік АПН України, доктор філософських наук, професор, ректор Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова;
Олійник В.В., кандидат педагогічних наук, професор, ректор Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти;
Завалевський Ю.I., кандидат педагогічних наук, директор Науково-методичного центру середньої освіти МОН України.
Актуальність теми експериментального дослідження обумовлена необхідністю удосконалення методичної системи підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах за умов розбудови національної системи освіти, надзвичайного динамічного розвитку науки інформатики та зростання ролі, яку відіграють в інформаційному суспільстві інформатика й інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ).
Удосконалювати систему підготовки та перепідготовки вчителів необхідно, виходячи з розуміння того, що одним із головних завдань сучасної шкільної освіти є підготовка учнів до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброєння сучасними засобами і технологіями роботи, формування у них інформаційної культури.
Реалізувати це завдання має кожен вчитель, а не лише вчитель інформатики. Вчитель повинен розуміти ту важливу роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня, особистості інформаційної цивілізації. Щоб сформувати інформаційну культуру учнів, вчитель і сам повинен володіти такою культурою.
Крім того, актуальність експериментального дослідження визначається:
- необхідністю врахування при побудові методичної системи підготовки та підвищення кваліфікації вчителів комплексу тенденцій у сучасній освіті: стандартизації, технологізації, гуманізації, неперервності, інформатизації тощо;
- необхідністю переведення у процесі удосконалення методичної системи підготовки та підвищення кваліфікації вчителів з концептуального рівня на операціонально-процесуальний рівень ідей професійно-педагогічної спрямованості перепідготовки сучасного педагога і професійно-орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності майбутнього вчителя;
- необхідністю переорієнтації навчального процесу з методики навчання щодо використання ІКТ на пріоритет розвивальної функції відносно освітньої;
- необхідністю підвищення мотивації до навчання учнів та залучення їх до самостійної (індивідуальної чи групової) дослідницької роботи на базі комплексного використання інноваційних педагогічних та ІКТ з метою підвищення якості навчання учнів.
Мета дослідження: розробити, обґрунтувати, експериментально перевірити та впровадити у навчальний процес моделі методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ у системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
Об'єкт дослідження: процес підвищення професійної кваліфікації вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти та методична підготовка майбутніх вчителів в педагогічних університетах з використанням ІКТ.
Предмет дослідження: методична система навчання вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ у системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
Основна гіпотеза дослідження виходить з основних положень Концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп'ютеризації сільських шкіл та полягає в тому, що впровадження в післядипломну педагогічну освіту методичної системи навчання вчителів ефективного використання ІКТ у навчальному процесі позитивно впливає на зміст, організаційні форми і методи навчання та управління навчально-пізнавальною діяльністю, а також підвищує мотивацію навчання учнів, мотивацію застосування в педагогічній практиці вчителя інноваційних освітніх технологій та спричиняє істотні позитивні зміни в діяльності учнів, вчителів, керівників навчальних закладів і установ.
Основна гіпотеза дослідження конкретизується у таких часткових гіпотезах:
- широке впровадження засобів ІКТ у навчальний процес створює додаткові можливості для розроблення та впровадження нових особистісно-орієнтованих освітніх технологій, диференціації навчально-виховного процесу для якомога повнішого розвитку нахилів та здібностей дітей, навичок їх критичного мислення та навичок мислення високого рівня, задоволення їх запитів та потреб, розкриття творчого потенціалу вчителя і учнів;
- використання засобів ІКТ як засобів навчальної діяльності у процесі навчання різних навчальних предметів сприяє формуванню інформаційної культури учнів, що стає невід'ємною складовою загальної культури кожної людини та інформаційного суспільства в цілому;
- цілеспрямоване навчання вчителів в системі післядипломної педагогічної освіти використанню ІКТ у навчальному процесі за допомогою спеціально розробленого інтегрованого курсу, побудованого на застосуванні інноваційних освітніх технологій, інтерактивних методик навчання та з конкретним практико-орієнтованим орієнтованим результатом, дозволяє сформувати у вчителів навички та потреби ефективного використання ІКТ та сприяє формуванню у них інформаційної культури;
- постійне та ефективне використання ІКТ у навчальному процесі (як з боку вчителів, так і з боку учнів) впливає на особистісні якості суб'єктів навчальної діяльності, їх життєві компетенції.
Для досягнення поставленої мети сформульовані такі завдання дослідження:
Теоретичні та науково-методичні завдання:
1. Аналіз соціального замовлення суспільства і освіти в цілому щодо формування інформаційної культури вчителя, вивчення стану підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів ІКТ в Україні та за кордоном.
2. Визначення наукових основ теоретичних моделей методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання ІКТ у навчальному процесі в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
3. Побудова діяльнісної моделі вчителя, яка характеризує структуру знань і вмінь вчителя у галузі ІКТ та методики їх використання у навчальному процесі, і розроблення проекту технологічного стандарту для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.
4. Визначення умов реалізації моделей методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах в курсі "Використання ІКТ у навчальному процесі".
Практичні завдання:
5. Створення на базі трьох педагогічних університетів і 12 інститутів післядипломної педагогічної освіти експериментальних центрів, які включають експериментальні школи.
6. Розроблення програми курсу "Використання ІКТ у навчальному процесі" навчання вчителів інноваційній методиці використання у навчальному процесі ІКТ за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього" та впровадження його в систему післядипломної педагогічної освіти.
Створення авторського варіанта посібника для вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього" та відповідного програмного компакт-диску.
7. Розроблення програми спецкурсу "Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі" для студентів усіх спеціальностей педагогічних університетів та впровадження його в систему підготовки майбутніх вчителів.
8. Розроблення та впровадження системи мотиваційних заходів для використання у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів ІКТ та проектної методики.
9. Перепідготовка протягом 2004/2005 н. р. у всіх експериментальних центрах дослідження 20 тис. вчителів за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього".
10. Організація та проведення системи наукових конференцій, майстер-класів та методичних семінарів для директорів шкіл, вчителів, методистів системи післядипломної педагогічної освіти, викладачів та студентів педагогічних університетів з метою обміну педагогічним досвідом щодо використання інноваційних педагогічних та ІКТ у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів.
11. Розроблення та обговорення серед педагогічної спільноти та науковців проекту технологічного стандарту для вчителів, та умов його запровадження в системі післядипломної педагогічної освіти.
12. Розроблення системи комплексного оцінювання результатів експерименту, яка включає оцінювання навчальних досягнень учнів та оцінювання інноваційної діяльності вчителів, в тому числі ефективного використання ІКТ та проектної методики у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів.
13. Розроблення та методична підтримка освітнього веб-сайту щодо організації та впровадження результатів дослідно-експериментальної роботи, організація на ньому освітнього форуму з метою здійснення технічної та методичної підтримки роботи вчителів при використанні у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій.
14. Розроблення методичних рекомендацій щодо ефективного використання у навчальному процесі інноваційних освітніх технологій.
15. Розроблення методичних рекомендацій щодо впровадження в систему післядипломної педагогічної освіти курсу навчання вчителів ефективному використанню ІКТ у навчальному процесі.
16. Розроблення методичних рекомендацій щодо впровадження в педагогічних університетах спецкурсу "Використання ІКТ у навчальному процесі".
Загальна методологія дослідження базується на основних положеннях системного підходу як методологічного способу пізнання педагогічних фактів, процесів; положень психолого-педагогічної науки в галузі використання ІКТ у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів, в системі підготовки майбутніх вчителів та системі післядипломної педагогічної освіти.
Методи і методики дослідження:
- вивчення теорії і практики педагогічного досвіду;
- аналіз наукової літератури з проблеми використання ІКТ, методу проектів, системи оцінювання навчальних досягнень учнів та розвитку у учнів навичок мислення високого рівня;
- системний аналіз теоретичних засад досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній науці і практиці;
- методика цілеспрямованого спостереження, інтерв'ю, анкетування, опитування, тестування;
- теоретичне моделювання;
- вивчення педагогічної практики експертизи психолого-педагогічних досліджень;
- метод педагогічного консиліуму, рейтингу, узагальнення незалежних характеристик, номінальних груп, експертної оцінки, порівняння;
- методи моніторингу навчальних досягнень і розвитку учнів;
- методи моніторингу вмінь вчителів щодо ефективного використання у навчальному процесі ІКТ, методу проектів, розвитку у дітей навичок мислення високого рівня тощо;
- психолого-педагогічна діагностика;
- статистично-математичне опрацювання результатів експерименту.
Основні ідеї дослідно-експериментальної роботи. Програма "Intel(R) Навчання для майбутнього" спрямована на те, щоб навчити вчителів використовувати інформаційно-комунікаційні технології за допомогою ефективної організації навчальної роботи учнів, розвивати в них навички мислення високого рівня - аналіз, синтез, оцінювання - та навички критичного мислення; вміти правильно оцінювати їх самостійне (індивідуальне чи групове) дослідження та привити їм смак до систематичного застосування інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій, мультимедіа і Інтернету в повсякденному житті.
Для здійснення основних завдань дослідно-експериментальної роботи передбачається:
1. Розроблення та впровадження в систему курсової перепідготовки вчителів різних навчальних предметів курсу "Використання ІКТ у навчальному процесі", що базується на поєднанні інноваційних педагогічних та ІКТ, за спеціально створеним навчально-методичним комплексом.
2. Здійснення методичної підтримки вчителів при впровадженні інноваційних педагогічних та ІКТ у навчальному процесі.
3. Розроблення та впровадження в систему методичної підготовки вчителів всіх спеціальностей педагогічних університетів спецкурсу "Використання ІКТ у навчальному процесі", що базується на поєднанні інноваційних педагогічних та ІКТ, за спеціально створеним навчально-методичним комплексом.
В основі концептуальних засад програми лежить: проектна методика на основі самостійної (індивідуальної чи групової) дослідницької діяльності учнів; шляхи ефективного використання ІКТ у навчальному процесі; розвиток учня - формування навичок мислення високого рівня та навичок критичного мислення; орієнтування при плануванні навчального проекту на вимоги та зміст державних загальноосвітніх стандартів і державних навчальних програм з різних навчальних предметів; циклічна побудова навчання вчителів щодо використання ІКТ; система оцінювання всіх видів навчальної діяльності учнів, на базі розроблення власних критеріїв та форм оцінювання навчальних досягнень.
До особливостей реалізації програми можна віднести: навчання через практичну діяльність; спрямованість на конкретний власний практико-орієнтований результат - Портфоліо, вміст якого по закінченню 48 годинного аудиторного курсу демонструється своїм колегам, а потім на його основі впроваджується у навчальний процес у вигляді навчального проекту; застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей; погляд на ІКТ не як на "річ в собі", а як на ефективний засіб для реалізації цікавої дослідницької самостійної проектної діяльності; використання інтерактивних методів навчання; постійна зміна видів діяльності вчителів; цілеспрямованість на успіх у всіх видах діяльності; висока повага до особистості вчителя; побудова вправ при ознайомленні з інформаційно-комунікаційними технологіями за принципом: від простого до складного; формування навичок роботи в малих групах та парах; формування навичок критичного мислення та навичок мислення високого рівня - аналіз, синтез, оцінювання; постійне обговорення власних думок з колегами; проектування всіх видів діяльності та подання результатів за допомогою комп'ютера; можливість самостійного виконання завдань за комп'ютером; використання методу проектів; використання методу доцільно дібраних завдань та методу демонстраційних прикладів; знайомство із Законом про авторське право та його виконанням при використанні інформаційних навчальних ресурсів (друкованих та електронних); виконання навчальних завдань (створення презентації, публікації, веб-сайту) в ролі учня.
Основна, принципова відмінність між запропонованою для впровадження програмою педагогічного експерименту та іншими програмами перепідготовки вчителів полягає в тому, що навчаючись за даною програмою, вчителі не лише оволодіватимуть деякими знаннями і вміннями в галузі ІКТ, а й навчатимуться, як використовувати ці технології в шкільному кабінеті, включати їх в загальний педагогічний процес, найкращим чином передати учням свої власні знання, використовуючи інноваційні педагогічні та інформаційно-комунікаційні технології.
При навчанні за іншими програмами вчителі одержують лише знання з галузі ІКТ, навички роботи з комп'ютером і програмним забезпеченням, а потім вже самі, пізніше, шукають шляхи використання при необхідності надбаних знань і вмінь. I часто потрібен значний час, щоб зрозуміти, як можна використовувати ці вміння в своїй практичній педагогічній діяльності. За запропонованою ж програмою експерименту вчителі не лише оволодівають технічними навичками, а й одержують інформацію про принципи застосування інноваційних педагогічних технологій в процесі навчання, що дозволить їм використовувати одержані знання відразу ж по закінченню курсів.
Основний результат роботи за програмою передбачає використання вчителями в своїй діяльності нових педагогічних методів, потреба впроваджувати нові прийоми роботи не лише у своєму предметі, а й у всій школі.
Ефективність дослідно-експериментальної роботи визначатиметься тими змінами, які відбуватимуться в процесі навчання в експериментальних загальноосвітніх навчальних закладах. Головне - це те, як діти навчатимуться, які зміни в їх діяльності побачать вчителі, як вони оцінюватимуть ці зміни.
Результати експерименту. В результаті організації і проведення експерименту буде:
- визначено наукові основи 2-х теоретичних моделей методичних систем: системи підготовки вчителів та системи підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах;
- побудовано діяльнісну модель вчителя, яка характеризує структуру знань і вмінь вчителя у галузі ІКТ та методики їх використання у навчальному процесі, і розроблено проект технологічного стандарту для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів;
- підготовлено 10000 (до 1 січня 2005 р.) та 10000 (до 1 вересня 2005 р.) вчителів щодо ефективного використання ІКТ та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів на базі спеціально розробленої програми курсу та адаптованого авторського посібника з програмним компакт-диском;
- розроблено посібник та відповідний компакт-диск для вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі;
- розроблено методичні рекомендації щодо ефективного використання у навчальному процесі інноваційних освітніх технологій, зокрема проектної методики та ІКТ;
- розроблено методичні рекомендації щодо впровадження в систему післядипломної педагогічної освіти курсу навчання вчителів ефективному використанню ІКТ у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;
- розроблено методичні рекомендації щодо впровадження в педагогічних університетах спецкурсу "Використання ІКТ у навчальному процесі";
- розроблено освітній веб-сайт з програми "Intel(R) Навчання для майбутнього" та організована робота форуму для забезпечення технічної та методичної підтримки роботи вчителів при використанні інноваційних педагогічних та ІКТ;
- розроблено дистанційний курс з проектної методики для системи післядипломної педагогічної освіти.
База експерименту. Експеримент проводиться на базі:
- Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України;
- Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова;
- Південноукраїнського педагогічного університету імені К.Д. Ушинського;
- Київського міського педагогічного університету імені Б.Д. Грінченка.
12 обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти:
- Вінницького обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників;
- Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Одеського обласного інституту удосконалення вчителів;
- Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М.В. Остроградського;
- Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
- Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної освіти;
- Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів;
- Черкаського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти педагогічних працівників та на базі шкіл тих областей, де є вказані експериментальні центри.
Термін проведення експерименту: серпень 2004 р. - вересень 2005 р.
Етапи проведення експерименту:
Підготовчий етап (серпень 2004 р.):
- нормативно-правове забезпечення експерименту;
- апробація авторської програми та посібника для вчителів щодо їх навчання використанню ІКТ у навчальному процесі;
- розроблення програми дослідно-експериментальної роботи;
- експертиза експерименту;
- формування складу учасників експерименту, створення і ведення банку даних про основні складові експерименту.
Організаційно-прогнозуючий етап (серпень - вересень 2004 р.):
- добір і підготовка кадрів, організація навчання для регіональних тренерів програми та вчителів;
- розроблення і доведення до учасників педагогічного експерименту програми і методики проведення експериментальних досліджень, організація їх виконання;
- забезпечення зв'язку і взаємодії з іншими організаціями, що зацікавлені в участі чи проведенні дослідження, його результатах;
- розроблення психолого-діагностичного ходу та інструментарію для відстеження результатів педагогічного експерименту;
- підготовка другого видання програми курсу та посібника з програмним компакт-диском для вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ для впровадження їх в систему післядипломної педагогічної освіти;
- розроблення програми спецкурсу "Використання ІКТ у навчальному процесі" для студентів всіх спеціальностей педагогічних університетів;
- підготовка методичних рекомендацій щодо особливостей проведення навчання вчителів за програмою;
- розроблення та наповнення освітнього веб-сайту програми;
- підготовка анкет для анкетування учнів та батьків в школах областей та містах, що входять до експериментальної бази;
- підготовка та публікування серії публіцистичних та науково-методичних статей щодо роз'яснення основних завдань, ідей програми та дослідно-експериментальної роботи;
- аналіз соціального замовлення суспільства і освіти в цілому щодо формування інформаційної культури вчителя, вивчення стану підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ в Україні та за кордоном;
- визначення позитивних і негативних прогнозів експериментальної роботи;
- визначення наукових основ теоретичних моделей методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання ІКТ у навчальному процесі в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах.
Пошуково-формуючий етап (вересень 2004 р. - квітень 2005 р.):
- науково-теоретичне забезпечення змісту педагогічного експерименту (консультації, семінари, майстер-класи, тренінги);
- обговорення проблем ефективного використання ІКТ навчання (засідання науково-методичної ради, проведення науково-практичних конференцій і семінарів, робота проблемних та творчих груп і лабораторій);
- навчання регіональних тренерів за спеціально розробленою програмою;
- навчання вчителів за спеціально розробленою програмою курсу щодо використання у навчальному процесі ІКТ;
- впровадження розроблених вчителями проектів у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;
- навчання викладачів педагогічних університетів за спеціально розробленою програмою;
- навчання студентів всіх спеціальностей педагогічних університетів за спеціально розробленою програмою спецкурсу "Використання ІКТ у навчальному процесі";
- експертиза проведення тренінгів вчителів в експериментальних центрах;
- розроблення проекту технологічного стандарту для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів та організація його широкого обговорення серед вчителів та науковців;
- організація та проведення конкурсів, науково-практичної конференції для учнів та вчителів, що приймають участь в проектах та займаються самостійною науково-дослідною роботою;
- експертиза впровадження проектної методики у навчальний процес середніх навчальних закладів експериментальних центрів;
- розроблення методичних рекомендацій щодо ефективного використання в навчальному процесі інноваційних освітніх технологій, зокрема проектної методики та ІКТ;
- розроблення навчально-методичного забезпечення навчання вчителів за програмою;
- підготовка та публікування серії публіцистичних та науково-методичних статей щодо основних завдань, ідей програми та реалізації завдань експериментального дослідження;
- проведення моніторингу процесу та результатів дослідження на всіх етапах експерименту;
- побудова діяльнісної моделі вчителя, яка характеризує структуру знань і вмінь вчителя у галузі ІКТ та методики їх використання у навчальному процесі.
Узагальнюючий етап (травень-вересень 2005 р.):
- кількісний і якісний аналізи, оцінювання результатів експерименту на основі вироблених теоретико-методологічних критеріїв; коригування гіпотези відповідно до результатів експерименту;
- підготовка наукового звіту про результати експериментальної роботи;
- вихід на остаточну модель методичної системи навчання вчителів ефективному використанню ІКТ у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;
- вихід на остаточну модель методичної системи навчання майбутніх вчителів ефективному використанню ІКТ у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;
- визначення умов реалізації моделей методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі ІКТ в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах в курсі "Використання ІКТ у навчальному процесі";
- поширення педагогічного досвіду, набутого в результаті педагогічного експерименту, через організацію та проведення семінарів, конференцій, "круглих столів" тощо;
- експериментальна перевірка розробленого дистанційного курсу з проектної методики в системі післядипломної педагогічної освіти.
Забезпечення дослідно-експериментальної роботи
------------------------------------------------------------------
| N | Заходи | Термін |
|----------------------------------------------------------------|
| 1. Діагностичне забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Дослідження: | |
| |------------------------------------------+-----------------|
| |- стану впровадження програми підготовки | до 01.07.2004 |
| |вчителів щодо впровадження ІКТ та | |
| |проектної методики в системі | |
| |післядипломної педагогічної освіти та | |
| |педагогічних університетах; | |
| |------------------------------------------+-----------------|
| |- моніторинг навчальних досягнень вчителів| до 01.10.2004 |
| |та учнів експериментальних груп та класів.| |
| |Порівняння з аналогічними показниками | |
| |вчителів, які навчаються за традиційними | |
| |програмами підвищення кваліфікації; | |
| +------------------------------------------+-----------------|
| |- рівень сформованості основ інформаційної| до 01.10.2004 |
| |культури у учнів та вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Проведення аналізу відповідності | до 15.10.2004 |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Проблемний аналіз інтегрованого змісту в | до 01.08.2004 |
| |програмах підвищення кваліфікації вчителів| |
| |та методичної підготовки майбутніх | |
| |вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Аналіз технічного забезпечення (в тому | до 01.08.2004 |
| |числі потужності каналів під'єднання до | |
| |Інтернету) експериментальних центрів та | |
| |відповідних загальноосвітніх навчальних | |
| |закладів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Аналіз посібників для вчителів, | до 01.08.2004 |
| |розробленого спеціального програмного | |
| |забезпечення та Інтернет-ресурсів на | |
| |предмет методичної підтримки щодо | |
| |впровадження інформаційно-комунікаційних | |
| |та інноваційних педагогічних технологій у | |
| |навчальний процес | |
|----------------------------------------------------------------|
| 2. Організаційне забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Відпрацювання системи методичної | 2004 р. |
| |підготовки (в педагогічних університетах) | |
| |та підвищення кваліфікації вчителів (в | |
| |системі післядипломної педагогічної | |
| |освіти) щодо ефективного використання | |
| |інформаційно-комунікаційних та | |
| |інноваційних педагогічних технологій у | |
| |навчальному процесі | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Розроблення програми | до 01.07.2004 |
| |дослідно-експериментальної роботи в | |
| |системі післядипломної педагогічної освіти| |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Організація науково-методичної | до 01.08.2004 |
| |координаційної ради з метою забезпечення | |
| |скоординованої участі наукових та | |
| |методичних підрозділів закладів, учасників| |
| |експерименту | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Розроблення навчально-методичного | до 01.05.2005 |
| |комплексу: | |
| |- програма курсу навчання вчителів щодо | |
| |використання ІКТ у навчальному процесі; | |
| |- програма спецкурсу для студентів всіх | |
| |спеціальностей педагогічних університетів;| |
| |- навчально-тематичне планування (для | |
| |системи післядипломної педагогічної освіти| |
| |та для педагогічних університетів); | |
| |- навчальний посібник для вчителів; | |
| |- програмний компакт-диск; | |
| |- методичні рекомендації для тренерів | |
| |програми; | |
| |- методичні рекомендації для вчителів; | |
| |- дистанційний курс з проектної методики | |
| |для системи післядипломної педагогічної | |
| |освіти | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Розроблення освітнього веб-сайту, | до 15.08.2004 |
| |присвяченого реалізації завдань програми | |
| |та здійснення технічної та методичної | |
| |підтримки вчителям, що впроваджують в | |
| |навчальний процес навчальні проекти на | |
| |основі використання ІКТ | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|6. |Організація навчання для підготовки 100 | до 01.08.2004 |
| |регіональних тренерів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|7. |Організація навчання вчителів в | 2004/2005 н. р. |
| |регіональних центрах на експериментальних | |
| |майданчиках | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|8. |Організація майстер-класів для тренерів | липень 2004 р., |
| |програми |жовтень 2004 р., |
| | | січень 2005 р., |
| | | травень 2005 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|9. |Організація майстер-класів для | за окремими |
| |регіональних тренерів та вчителів програми| планами |
| |в регіональних центрах на | регіональних |
| |експериментальних площадках | центрів |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|10.|Проведення науково-практичної конференції | до 01.02.2005 |
| |для вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|11.|Організація майстер-класу для ректорів |до 01.10.2004 та |
| |інститутів системи післядипломної | до 01.02.2005 |
| |педагогічної освіти | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|12.|Організація навчання викладачів | до 15.09.2004 |
| |педагогічних університетів для пілотного | |
| |експерименту на базі Національного | |
| |педагогічного університету імені | |
| |М.П. Драгоманова, Південноукраїнського | |
| |педагогічного університету імені | |
| |К.Д. Ушинського, Київського міського | |
| |педагогічного університету імені | |
| |Б.Д. Грінченка | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|13.|Організація майстер-класів для викладачів | лютий 2005 р., |
| |педагогічних університетів | квітень 2005 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|14.|Організація та проведення | до 01.02.2005 |
| |науково-практичної конференції для учнів, | |
| |що беруть участь в навчальних проектах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|15.|Проведення науково-практичної конференції | до 01.07.2005 |
| |для вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|16.|Проведення розширеного засідання | до 01.09.2004 |
| |науково-методичної ради експерименту | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|17.|Ознайомлення з основними ідеями та | серпень 2004 р. |
| |завданнями програми вчителів та директорів| |
| |шкіл на серпневих педагогічних нарадах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|18.|Організація та проведення наради |вересень 2004 р. |
| |координаторів регіональних центрів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|19.|Оголошення та проведення конкурсу для |серпень 2004 р. -|
| |вчителів на кращий навчальний проект | січень 2005 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|20.|Оголошення та проведення конкурсу для |серпень 2004 р. -|
| |вчителів на краще Портфоліо навчального |листопад 2004 р. |
| |проекту | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|21.|Оголошення та проведення конкурсу для |серпень 2004 р. -|
| |учнів на кращий опис участі в навчальному | грудень 2004 р. |
| |проекті та проведення самостійної | |
| |дослідницької роботи | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|22.|Аналіз анкет вчителів, що навчалися в | постійно |
| |регіональних центрах на тренінгу за | |
| |спеціальною програмою | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|23.|Експертиза проведення тренінгів вчителів в| постійно |
| |регіональних центрах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|24.|Експертиза впровадження проектної методики| березень-червень|
| |у навчальний процес загальноосвітніх | 2005 р. |
| |навчальних закладів регіональних центрів | |
|----------------------------------------------------------------|
| 3. Науково-методичне забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Організація навчальних досліджень вчителів| протягом всього |
| |з проблемних тем змісту експерименту | експерименту |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Науково-методичне розроблення | 2004/2005 н. р. |
| |психолого-педагогічних особливостей | |
| |формування інформаційної культури вчителя | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Науково-методичне розроблення проекту | 2004 р. |
| |технологічного стандарту для вчителів | |
| |загальноосвітніх навчальних закладів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Розроблення критеріїв експертної оцінки | 2004 р. |
| |експериментальної роботи | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Видання підсумкових матеріалів |вересень-жовтень |
| |експериментальної роботи | 2005 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|6. |Адаптація посібника для вчителів щодо | до 01.08.2004 |
| |впровадження ІКТ та проектної методики у | |
| |навчальний процес, розроблення програми | |
| |тренінгу для вчителів та програми курсу | |
| |для педагогічних університетів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|7. |Друкування 3-го видання посібника для | до 01.06.2005 |
| |вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|8. |Розроблення програмного компакт-диску до | до 01.08.2004 |
| |посібника для вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|9. |Підготовка методичних рекомендацій для | до 01.10.2004 |
| |тренерів щодо особливостей проведення | |
| |тренінгу за програмою | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|10.|Розроблення та наповнення освітнього | до 01.09.2004 |
| |веб-сайту програми та організація роботи | |
| |форуму на ньому | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|11.|Підготовка анкет для анкетування учнів та | до 01.09.2004 |
| |батьків в школах областей та містах, що | |
| |входять до експериментальної бази | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|12.|Підготовка та публікація серії | 2004/2005 н. р. |
| |публіцистичних та науково-методичних | |
| |статей щодо роз'яснення основних завдань | |
| |та ідей програми | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|13.|Створення та постійне поповнення бази | протягом всього |
| |даних з розробленими Портфоліо вчителів на| експерименту |
| |проведених тренінгах (за навчальними | |
| |предметами) та розміщення їх на веб-сайті | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|14.|Організація методичної та технічної | протягом всього |
| |допомоги вчителям через організацію | експерименту |
| |електронного форуму на веб-сайті програми | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|15.|Видання навчально-методичної збірки |березень 2005 р. |
| |"Одисея" з учнівськими описами | |
| |впроваджених навчальних проектів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|16.|Розроблення дистанційного курсу з | квітень-червень |
| |проектної методики для системи | 2005 р. |
| |післядипломної педагогічної освіти | |
|----------------------------------------------------------------|
| 4. Дидактичне забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Створення вхідних анкет для проведення | червень 2004 р. |
| |навчання вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Створення анкет для оцінювання вчителями | липень 2004 р. |
| |результатів навчання за програмою | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Створення комп'ютерних форм для оцінювання| серпень 2004 р. |
| |вчителями результатів навчання за | |
| |програмою та розміщення їх на веб-сайті | |
| |програми | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Створення анкет для оцінювання результатів|вересень 2004 р. |
| |впровадження навчальних проектів у | |
| |навчальний процес | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Створення анкет для учнів та батьків щодо |вересень 2004 р. |
| |організації навчання в загальноосвітніх | |
| |навчальних закладах регіональних центрів | |
|----------------------------------------------------------------|
| 5. Кадрове забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Добір кадрів для здійснення | серпень-грудень |
| |експериментальної роботи | 2004 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Створення моделі професійного росту | вересень-грудень|
| |вчителя за умов впровадження системи | 2004 р. |
| |підготовки майбутнього вчителя в | |
| |педагогічних університетах та підвищення | |
| |кваліфікації вчителя в системі | |
| |післядипломної педагогічної освіти на базі| |
| |розробленого проекту технологічного | |
| |стандарту для вчителів загальноосвітніх | |
| |навчальних закладів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Створення центру при ЦІППО | жовтень 2004 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Запровадження новітнього змісту методичної| протягом |
| |підготовки вчителів в системі | експерименту |
| |післядипломної педагогічної освіти | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Підготовка тренерів для регіональних | протягом |
| |центрів, методистів та експертів програми | експерименту |
|----------------------------------------------------------------|
| 6. Матеріально-технічне забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Придбання добірки науково-методичної | липень-серпень |
| |літератури щодо впровадження проектної | 2004 р. |
| |методики та ІКТ у навчальний процес | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Розроблення банерів та плакатів програми | липень 2004 р. |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Передання до регіональних центрів |до грудня 2004 р.|
| |програмного забезпечення загального | |
| |призначення | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Придбання компакт-дисків, мультимедійних | постійно |
| |енциклопедій для проведення тренінгів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Надання комп'ютерного обладнання доступу | постійно, МОН |
| |до Інтернет-ресурсів у використання для | України, ІППО |
| |проведення навчання вчителів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|6. |Придбання нового комп'ютерного обладнання | постійно, МОН |
| |для загальноосвітніх навчальних закладів, | України, ІППО |
| |інститутів післядипломної педагогічної | |
| |освіти | |
|----------------------------------------------------------------|
| 7. Фінансове забезпечення |
|----------------------------------------------------------------|
| N | Заходи |Корпора- | МОН |
| | | ція |Украї- |
| | | Інтел | ни, |
| | | (грн.) |ОІППО |
| | | |(грн.) |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|1. |Переклад, адаптація та локалізація | 106000 | |
| |матеріалів програми, видання підручників, | | |
| |випуск компакт-дисків, дополіграфія, | | |
| |поліграфія 1000 шт. (перше видання) | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|2. |Видання підручників та компакт-дисків за | 137800 | |
| |програмою (10 тис. примірників - друге | | |
| |видання) | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|3. |Розробка та підтримка освітнього веб-сайту| 37100 | |
| |програми | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|4. |Підготовка регіональних тренерів програми | 79500 | |
| |(6 тренінгів для регіональних тренерів) | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|5. |Організація навчання вчителів (10000 вч. у| |795000 |
| |2004 р., 10000 до кінця поточного н.р.) | | |
| |Надання приміщень для 48 годинних | | |
| |тренінгів за програмою, сучасного | | |
| |комп'ютерного обладнання, сплата за | | |
| |Інтернет, мотивація та заохочення тренерів| | |
| |та учасників, плата за проживання, | | |
| |харчування та транспортні витрати під час | | |
| |проведення тренінгів за програмою | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|6. |Організація майстер-класів для тренерів та| 95400 | |
| |вчителів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|7. |Проведення науково-практичної конференції | 53000 | |
| |для вчителів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|8. |Організація майстер-класів для ректорів | 31800 | |
| |інститутів післядипломної педагогічної | | |
| |освіти | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|9. |Організація навчання викладачів для | 10600 | 7950 |
| |педагогічних університетів для пілотного | | |
| |експерименту | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|10.|Організація майстер-класів для викладачів | 26500 | |
| |педагогічних університетів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|11.|Організація та проведення | 31800 | |
| |науково-практичних конференцій для учнів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|12.|Проведення наради координаторів | 15900 | |
| |регіональних центрів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|13.|Нагородження переможців конкурсів для | 26500 | |
| |вчителів на кращий проект, портфоліо | | |
| |навчального проекту, на кращий опис участі| | |
| |учнів у навчальному проекті | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|14.|Розробка та друк третього видання | 185500 | |
| |підручника за програмою | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|15.|Видання збірки матеріалів "Одисеї" з | 5300 | |
| |учнівськими описами, впроваджених | | |
| |учнівських проектів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|16.|Створення комп'ютерного центру | 53000 | |
| |дослідно-експериментальної роботи за | | |
| |програмою "Intel(R) Навчання для | | |
| |майбутнього" на базі ЦІППО | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
|17.|Грантова підтримка регіональних | 519400 | |
| |експериментальних центрів | | |
|---+------------------------------------------+---------+-------|
| |Всього: | 1197800 |530000 |
|----------------------------------------------------------------|
| 8. Пропозиції щодо змісту і термінів здійснення контролю за |
| ходом експерименту |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Проведення експертизи впровадження ІКТ у |вересень 2004 р.,|
| |навчальний процес загальноосвітніх | січень 2005 р., |
| |навчальних закладів експериментальних | червень 2005 р. |
| |майданчиків | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|2. |Проведення моніторингу навчальних | жовтень |
| |досягнень вчителів та учнів в | |
| |загальноосвітніх навчальних закладах | |
| |експериментальних центрів | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|3. |Проведення експертизи результатів навчання| постійно |
| |вчителів на тренінгах програми | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|4. |Проведення експертизи навчання тренерів | постійно |
| |програми на майстер-класах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|5. |Проведення експертизи знань та вмінь учнів| травень 2005 р. |
| |після участі в навчальних проектах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|6. |Моніторинг навчання вчителів за програмою | постійно |
| |в регіональних центрах | |
|---+------------------------------------------+-----------------|
|6. |Статистичний аналіз щодо результатів |грудень 2004 р., |
| |впровадження основних завдань програми | липень 2005 р. |
| |щодо навчання вчителів | |
------------------------------------------------------------------
Доктор педагогічних наук, професор Н.В.Морзе
Директор програми "Intel(R) Навчання для майбутнього" Т.В.Нанаєва
Додаток 2
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Експертна оцінка
заявки на проведення дослідно-експериментальної
роботи за темою "Методична система підготовки
та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання
інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному
процесі" в рамках педагогічного експерименту
за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього"
Бурхливий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій впливає на характер виробництва, наукових досліджень, освіту, культуру та інші галузі діяльності людини. Це, в свою чергу, має як прямий вплив на зміст освіти, пов'язаний з рівнем науково-технічних досягнень, так і опосередкований, пов'язаний з появою нових професійних вмінь і навичок, потреба в яких швидко зростає.
Удосконалювати систему підготовки та перепідготовки вчителів необхідно, виходячи з розуміння того, що одне з головних завдань шкільної освіти сьогодні - підготувати учня до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброїти його сучасними засобами і технологіями роботи, сформувати в нього інформаційну культуру.
I цим повинен займатися кожен вчитель, а не лише вчитель інформатики. Вчитель повинен розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня, особистості інформаційної цивілізації. Щоб сформувати інформаційну культуру у учнів, вчитель і сам повинен володіти такою культурою.
Серед пріоритетних завдань сучасної освіти одним із найактуальніших і найважливіших є оволодіння учнями та вчителями інформаційно-комунікаційними технологіями.
Зазначене говорить про безсумнівну актуальність дослідження, що пропонується провести на базі інститутів післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетів, яке відповідає вимогам практики роботи сучасної школи і педагогічного університету.
У заявці чітко сформульовано основну проблему та мету дослідження, пов'язану з розробленням, обґрунтуванням, експериментальною перевіркою та впровадженням у навчальний процес двох теоретичних моделей методичних систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання у навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах (науковий керівник - Морзе Н.В., наукові консультанти - Андрущенко В.П., Олійник В.В.).
Відповідно до зазначеної проблеми коректно визначені об'єкт, предмет, цілі, задачі і методи дослідження. При цьому враховані особливості сучасного стану інформатизації навчального процесу, а також найближчі перспективи розвитку інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій.
Дослідження в цілому практико-орієнтоване. Переважна більшість розробок, що планується виконати у ході дослідження, орієнтована на практичне використання безпосередньо у навчальному процесі, при його підготовці, супроводі, аналізі, коригуванні, забезпечення орієнтувальної основи дій вчителя при застосуванні ІКТ, а також на його самоосвіту, враховуючи психолого-педагогічні передумови навчання. Такий характер пропонованого дослідження варто вважати однією з незаперечних його переваг.
Педагогічне дослідження базується на основних засадах програми навчання вчителів, використанню комп'ютера як інструмента в освітньому процесі, яка розпочата корпорацією Intel в 2000 р. в ряді країн світу і одержала назву "Intel(R) Навчання для майбутнього". Ця програма спрямована на розширення використання інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Її мета - допомогти вчителеві середньої школи краще опанувати новітні інформаційні технології, розширити використання цих технологій в освітньому процесі і при підготовці навчально-методичних матеріалів.
В основі концептуальних засад програми дослідно-експериментального дослідження лежить:
- особистісно-орієнтований підхід;
- проблемний метод і "відкриті" питання учнів;
- проектна методика на основі самостійної (індивідуальної чи групової) дослідницької діяльності учнів;
- шляхи ефективного використання ІКТ у навчальному процесі;
- індивідуальні і групові форми навчання учнів;
- розвиток учня - формування навичок мислення високого рівня та навичок критичного мислення;
- орієнтування при плануванні навчального проекту на вимоги та зміст державних загальноосвітніх стандартів і державних навчальних програм з різних навчальних предметів;
- циклічна побудова навчання вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій;
- система оцінювання всіх видів діяльності учнів на базі розроблення власних критеріїв та форм оцінювання їх навчальних досягнень.
До особливостей реалізації мети та завдань педагогічного експерименту щодо навчання вчителів використанню ІКТ у навчальному процесі, можна віднести: навчання через практичну діяльність; спрямованість на конкретний власний результат; застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей; погляд на ІКТ не як на "річ в собі", а як на ефективний засіб для реалізації цікавої дослідницької самостійної проектної діяльності; використання інтерактивних методів навчання; постійна зміна видів діяльності вчителів; цілеспрямованість на успіх у всіх видах діяльності; побудова вправ при ознайомленні з інформаційно-комунікаційними технологіями за принципом: від простого до складного; формування навичок роботи в малих групах та парах; формування навичок критичного мислення та навичок мислення високого рівня - аналіз, синтез, оцінювання; проектування всіх видів діяльності; можливість самостійного виконання завдання за комп'ютером; використання методу проектів та методу доцільно дібраних завдань.
Для навчання за програмою розроблено спеціальний посібник, що має такі особливості:
- модульний принцип побудови;
- використання спеціально створеного компакт-диску, що доповнює вміст посібника та містить достатню кількість прикладів складових Портфоліо, розроблених іншими вчителями, та додаткові інформаційні та методичні інформаційні джерела для вчителя;
- систематичне використання Інтернет-ресурсів;
- можливість використання посібника як зошита для нотування власних думок та пропозицій колег;
- передбачення в кожному модулі різних форм діяльності вчителів: робота в парах, малих групах на основі інтерактивних методик;
- регламентування часу на виконання кожного окремого завдання;
- чітке формулювання завдань для всіх форм діяльності, що досягається за рахунок наявності спеціальних запитань та сформульованих конкретних завдань;
- використання шаблонів для розроблення сценаріїв, презентацій, публікацій та веб-сайтів; форм оцінювання; плану навчального проекту та плану його реалізації;
- наявність завдань для самостійної роботи з комп'ютером, які супроводжуються чіткими алгоритмами до їх виконання.
Курс навчання закінчується захистом кожним вчителем створеного протягом вивчення матеріалу власного Портфоліо, що містить план навчального проекту та план його реалізації; приклади учнівських робіт (презентацію, публікацію та веб-сайт), створених вчителем в ролі учня, та засоби оцінювання діяльності учнів по їх створенню; дидактичні матеріали для учнів та методичні матеріали для вчителя. При захисті розробленого вчителем Портфоліо, його складові оцінюються іншими вчителями за допомогою спеціальних вимог до Портфоліо.
Основна, принципова відмінність між запропонованою для впровадження програмою педагогічного експерименту та іншими програмами перепідготовки вчителів полягає в тому, що, навчаючись за даною програмою, вчителі не лише оволодівають деякими знаннями і вміннями в галузі ІКТ, а й навчаються, як використовувати ці технології в шкільному кабінеті, включати їх в загальний педагогічний процес, найкращим чином передавати учням свої власні знання, використовуючи інноваційні педагогічні та інформаційно-комунікаційні технології.
При навчанні за іншими програмами, вчителі одержують лише знання з галузі самих інформаційно-комунікаційних технологій, навички роботи з комп'ютером і програмним забезпеченням, а потім вже самі, пізніше, вирішують, як можна використати у випадку необхідності надбані знання і вміння. I часто вимагається значний час, щоб зрозуміти, як можна використовувати ці вміння в своїй практичній педагогічній діяльності. За запропонованою ж програмою експерименту, вчителі не лише оволодівають технічними навичками, а й одержують інформацію про принципи застосування нових технологій в процесі навчання, що дозволить їм використовувати одержані знання відразу ж по закінченню курсів.
Головною особливістю навчання вчителів за запропонованою програмою педагогічного експерименту є те, що вчителі не просто навчаються комп'ютерним технологіям, а дізнаються, яким чином можна ефективно поєднувати сучасні інноваційні педагогічні і інформаційні технології.
Заслуговує на увагу те, що автори бачать основним результатом дослідно-експериментальної роботи у використанні вчителями в своїй діяльності нових педагогічних методів, впровадження нових прийомів роботи не лише при навчанні свого предмету, а й у всій школі, ефективному використанні ІКТ у навчальному процесі.
Заявка на проведення дослідно-експериментальної роботи за темою "Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі" за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього" відповідає вимогам Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 7 листопада 2000 р. N 522.
Запропоноване експериментальне дослідження має наукову новизну, що полягає у створенні двох теоретичних моделей систем підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо ефективного використання ІКТ у навчальному процесі в системі післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетах; відрізняється практичною значущістю результатів, що очікуються: розробленням навчально-методичного комплексу (посібника для вчителів, програмного компакт-диску, методичних рекомендацій, веб-сайту тощо) щодо навчання вчителів ефективному використанню ІКТ у навчальному процесі та підготовкою 20 тис. вчителів за спеціально розробленою програмою курсу.
Обґрунтованість основних положень майбутнього дослідження обумовлюється тим, що його цілепокладання формулюється у заявці, виключно на основі очевидних реальних потреб системи освіти та суспільства в цілому стосовно навчання вчителів використанню ІКТ у навчальному процесі.
Теоретико-практичні результати дослідно-експериментальної роботи можуть бути використані:
- інститутами післядипломної педагогічної освіти при організації підвищення кваліфікації вчителів;
- педагогічними університетами при підготовці майбутніх вчителів всіх спеціальностей, розробленні окремих компонентів методичної системи навчання в школі.
Виходячи із зазначеного, можна дійти до висновку, що запропонована програма проведення дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою "Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі" за програмою "Intel(R) Навчання для майбутнього" є актуальною та інноваційною, доцільною, глибоко продуманою, своєчасною, та заслуговує на підтримку та впровадження на базі визначених інститутів післядипломної педагогічної освіти та педагогічних університетів.
Академік АПН України, доктор педагогічних наук, професор М.I.Жалдак
Додаток 3
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Програма
дослідно-експериментальної роботи
за темою "Методична система підготовки
та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання
інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному
процесі" за програмою "Intel(R)
Навчання для майбутнього"
--------------------------------------------------------------------------------
| N | Заходи | Термін |Відповідаль-|
| | | | ні |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|1. |Дослідження: | | |
| |------------------------------------------------+------------+------------|
| |- стану впровадження програми підготовки | до |координатори|
| |вчителів щодо впровадження | 01.07.2004 |центрів, |
| |інформаційно-комунікаційних технологій та | |науковий |
| |проектної методики в системі післядипломної | |керівник, |
| |педагогічної освіти та педагогічних | |експерти |
| |університетах; | | |
| |------------------------------------------------+------------| |
| |- моніторинг навчальних досягнень вчителів та | до | |
| |учнів експериментальних груп та класів. | 01.10.2004 | |
| |Порівняння з аналогічними показниками вчителів, | | |
| |які навчаються за традиційними програмами | | |
| |підвищення кваліфікації; | | |
| |------------------------------------------------+------------| |
| |- рівень сформованості основ інформаційної | до | |
| |культури у учнів та вчителів | 01.10.2004 | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|2. |Розроблення програми дослідно-експериментальної | до |науковий |
| |роботи в системі післядипломної педагогічної | 01.07.2004 |керівник |
| |освіти | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|3. |Адаптація посібника для вчителів щодо | до |науковий |
| |впровадження ІКТ та проектної методики у | 01.08.2004 |керівник, |
| |навчальний процес, розроблення програми курсу | |консультанти|
| |для вчителів "Використання | | |
| |інформаційно-комунікаційних технологій у | | |
| |навчальному процесі" та програми спецкурсу для | | |
| |студентів всіх спеціальностей педагогічних | | |
| |університетів | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|4. |Проблемний аналіз інтегрованого змісту в | до |координатори|
| |програмах підвищення кваліфікації вчителів та | 01.08.2004 |центрів, |
| |методичної підготовки майбутніх вчителів | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|5. |Аналіз технічного забезпечення (в тому числі | до |координатори|
| |потужності каналів під'єднання до Інтернету) | 01.08.2004 |центрів, |
| |регіональних центрів та їх навчальних закладів | |директор |
| | | |програми |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|6. |Аналіз посібників для вчителів, розробленого | до |науковий |
| |спеціального програмного забезпечення та | 01.08.2004 |керівник, |
| |Інтернет-ресурсів на предмет методичної | |консультанти|
| |підтримки щодо впровадження | | |
| |інформаційно-комунікаційних та інноваційних | | |
| |педагогічних технологій у навчальний процес | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|7. |Розроблення програмного компакт-диску до | до |науковий |
| |посібника | 01.08.2004 |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|8. |Відпрацювання системи методичної підготовки (в | 2004 р. |науковий |
| |педагогічних університетах) та підвищення | |керівник, |
| |кваліфікації вчителів (в системі післядипломної | |консультанти|
| |педагогічної освіти) щодо ефективного | | |
| |використання інформаційно-комунікаційних | | |
| |технологій та проектної методики у навчальному | | |
| |процесі | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|9. |Організація науково-методичної координаційної | до |науковий |
| |ради з метою забезпечення спільної участі | 01.08.2004 |керівник |
| |наукових та методичних підрозділів закладів, | | |
| |учасників експерименту | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|10.|Організація навчання для підготовки 100 | до |директор |
| |регіональних тренерів | 01.08.2004 |програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|11.|Розроблення освітнього веб-сайту, присвяченого | до |директор |
| |реалізації завдань програми та здійснення | 15.08.2004 |програми |
| |технічної та методичної підтримки вчителям, що | | |
| |впроваджують в навчальний процес навчальні | | |
| |проекти на основі використання ІКТ | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|12.|Організація майстер-класів для тренерів програми| липень |директор |
| | | 2004 р., |програми, |
| | | жовтень |науковий |
| | | 2004 р., |керівник, |
| | | січень |консультанти|
| | | 2005 р., | |
| | | травень | |
| | | 2005 р. | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|13.|Ознайомлення з основними ідеями та завданнями |серпень 2004|координатори|
| |програми вчителів та директорів шкіл на | |центрів, |
| |серпневих педагогічних нарадах | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|14.|Оголошення та проведення конкурсу для вчителів | серпень |директор |
| |на кращий навчальний проект | 2004 р. - |програми |
| | | січень | |
| | | 2005 р. | |
| | | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|15.|Оголошення та проведення конкурсу для вчителів | серпень |директор |
| |на кращий Портфоліо навчального проекту | 2004 р. - |програми |
| | | листопад | |
| | | 2004 р. | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|16.|Оголошення та проведення конкурсу для учнів на | серпень |директор |
| |кращий опис участі в навчальному проекті та | 2004 р. - |програми |
| |проведення самостійної дослідницької роботи | грудень | |
| | | 2004 р. | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|17.|Аналіз анкет вчителів, що навчалися на | постійно |директор |
| |експериментальних майданчиках на тренінгу за | |програми |
| |спеціальною програмою | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|18.|Експертиза проведення тренінгів вчителів на | постійно |експерти |
| |експериментальних майданчиках | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|19.|Проведення розширеного засідання | до |директор |
| |науково-методичної ради експерименту | 01.09.2004 |програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|20.|Організація навчання вчителів в регіональних | 2004-2005 |директор |
| |центрах на експериментальних майданчиках | рр. |програми, |
| | | |координатори|
| | | |центрів |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|21.|Розроблення та наповнення змістом освітнього | до |директор |
| |веб-сайту програми та організація роботи форуму | 01.09.2004 |програми, |
| |на ньому | |науковий |
| | | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|22.|Підготовка анкет для анкетування учнів та | до |експерти, |
| |батьків в школах областей та містах, що входять | 01.09.2004 |науковий |
| |до експериментальної бази | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|23.|Створення моделі професійного росту вчителя за | вересень- |науковий |
| |умов впровадження системи підготовки майбутнього| грудень |керівник, |
| |вчителя в педагогічних університетах та | 2004 р. |консультанти|
| |підвищення кваліфікації вчителя в системі | | |
| |післядипломної педагогічної освіти на базі | | |
| |розробленого проекту технологічного стандарту | | |
| |для вчителів загальноосвітніх навчальних | | |
| |закладів | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|24.|Організація та проведення наради координаторів | вересень |директор |
| |експериментальних площадок | 2004 р. |програми |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|25.|Створення центру при ЦІППО із залученням | вересень |директор |
| |експериментальних майданчиків | 2004 р. |програми |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|26.|Організація навчання викладачів педагогічних | до |директор |
| |університетів для пілотного експерименту на базі| 15.09.2004 |програми, |
| |Національного педагогічного університету імені | |науковий |
| |М.П. Драгоманова, Південноукраїнського | |керівник |
| |педагогічного університету імені | | |
| |К.Д. Ушинського, Київського міського | | |
| |педагогічного університету імені Б.Д. Грінченка | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|27.|Організація майстер-класу для ректорів | до |директор |
| |інститутів системи післядипломної педагогічної | 01.10.2004 |програми, |
| |освіти | та до |науковий |
| | | 01.02.2005 |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|28.|Підготовка методичних рекомендацій для тренерів | до |науковий |
| |щодо особливостей проведення тренінгу за | 01.10.2004 |керівник, |
| |програмою | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|29.|Підготовка та публікація серії публіцистичних та| 2004/2005 |науковий |
| |науково-методичних статей щодо роз'яснення | н.р. |керівник |
| |основних завдань та ідей програми | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|30.|Створення та постійне поповнення бази даних з | протягом |науковий |
| |розробленими Портфоліо вчителів на проведених | всього |керівник, |
| |тренінгах (за навчальними предметами) та |експерименту|консультанти|
| |розміщення їх на веб-сайті | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|31.|Організація методичної та технічної допомоги | протягом |науковий |
| |вчителям через організацію електронного форуму | всього |керівник, |
| |на веб-сайті програми |експерименту|консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|32.|Організація майстер-класів для регіональних |за окремими |координатори|
| |тренерів та вчителів програми в регіональних | планами |центрів |
| |центрах на експериментальних майданчиках |регіональних| |
| | | центрів | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|33.|Науково-методичне розроблення проекту | 2004 р. |науковий |
| |технологічного стандарту для вчителів | |керівник, |
| |загальноосвітніх навчальних закладів | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|34.|Розроблення критеріїв експертної оцінки | 2004 р. |експерти |
| |експериментальної роботи | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|35.|Запровадження новітнього змісту методичної | протягом |координатори|
| |підготовки вчителів в системі післядипломної |експерименту|центрів |
| |педагогічної освіти | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|36.|Підготовка тренерів для регіональних центрів, | протягом |директор |
| |методистів та експертів програми |експерименту|програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|37.|Проведення науково-практичної конференції для | до |директор |
| |вчителів, що беруть участь в програмі | 01.02.2005 |програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|38.|Організація та проведення науково-практичної | до |директор |
| |конференції для учнів, що беруть участь в | 01.02.2005 |програми, |
| |навчальних проектах | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|39.|Організація майстер-класів для викладачів | лютий |директор |
| |педагогічних університетів | 2005 р., |програми, |
| | | квітень |науковий |
| | | 2005 р. |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|40.|Розроблення навчально-методичного комплексу: | до |науковий |
| |- програма курсу навчання вчителів щодо | 01.05.2005 |керівник, |
| |використання ІКТ у навчальному процесі; | |консультанти|
| |- програма спецкурсу для студентів всіх | | |
| |спеціальностей педагогічних університетів; | | |
| |- навчально-тематичне планування (для системи | | |
| |післядипломної педагогічної освіти та для | | |
| |педагогічних університетів); | | |
| |- навчальний посібник для вчителів; | | |
| |- програмний компакт-диск; | | |
| |- методичні рекомендації для тренерів програми; | | |
| |- методичні рекомендації для вчителів; | | |
| |- дистанційний курс з проектної методики | | |
| |для системи післядипломної педагогічної освіти | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|41.|Друкування 3-го видання посібника для вчителів | до |директор |
| | | 01.06.2005 |програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|42.|Проведення науково-практичної конференції для | до |директор |
| |вчителів, що беруть участь в програмі | 01.07.2005 |програми, |
| | | |науковий |
| | | |керівник |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|43.|Експертиза впровадження проектної методики у | березень- |експерти |
| |навчальний процес загальноосвітніх навчальних | червень | |
| |закладів експериментальних майданчиків | 2005 р. | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|44.|Видання підсумкових матеріалів експериментальної| 2005 р. |експерти |
| |роботи | | |
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|45.|Видання збірки навчально-методичних матеріалів | березень |координатори|
| |"Одисея" з учнівськими описами впроваджених | 2005 р. |центрів, |
| |навчальних проектів | |науковий |
| | | |керівник, |
| | | |консультанти|
|---+------------------------------------------------+------------+------------|
|46.|Розроблення дистанційного курсу з проектної | квітень- |науковий |
| |методики для системи післядипломної педагогічної| червень |керівник, |
| |освіти | 2005 р. |консультанти|
--------------------------------------------------------------------------------
Доктор педагогічних наук, професор Н.В.Морзе
Директор програми "Intel(R) Навчання для майбутнього" Т.В.Нанаєва
Додаток 4
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Список
учасників педагогічного експерименту за програмою
"Intel(R) Навчання для майбутнього"
1. Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова (Андрущенко В.П.);
2. Південноукраїнський педагогічний університет ім. К.Д. Ушинського (Чебикін О.Я.);
3. Київський міський педагогічний університет ім. Б.Д. Грінченка (Сіверс З.Ф.);
4. Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників (Юрчук Л.М.);
5. Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Романеско М.I.);
6. Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Фролов М.О.);
7. Луганський інститут післядипломної педагогічної освіти (Сорочан Т.М.);
8. Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Барна М.М.);
9. Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Огренич Н.М.);
10. Одеський обласний інститут удосконалення вчителів (Кавалеров В.А.);
11. Південноукраїнський регіональний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів (Зубко А.М.);
12. Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського (Матвієнко П.I.);
13. Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Демченко В.В.);
14. Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної освіти (Буган Ю.В.);
15. Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників (Чепурна Н.М.).
Додаток 5
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Склад
науково-методичної координаційної ради педагогічного
експерименту за програмою "Intel(R) Навчання
для майбутнього"
------------------------------------------------------------------
|Огнев'юк В.О. |Заступник Міністра освіти і науки України |
|(співголова) | |
|---------------------+------------------------------------------|
|Степко М.Ф. |Заступник Міністра освіти і науки України |
|(співголова) | |
|---------------------+------------------------------------------|
|Полянський П.Б. |директор департаменту загальної середньої |
| |та дошкільної освіти Міністерства освіти і|
| |науки України |
|---------------------+------------------------------------------|
|Завалевський Ю.I. |директор Науково-методичного центру |
| |середньої освіти Міністерства освіти і |
| |науки України |
|---------------------+------------------------------------------|
|Нанаєва Т.В. |директор освітніх програм "Intel |
| |Microelectronics Ukraine, Ltd." |
|---------------------+------------------------------------------|
|Морзе Н.В. |проректор Академії праці і соціальних |
| |відносин ФПУ |
|---------------------+------------------------------------------|
|Андрущенко В.П. |ректор Національного педагогічного |
| |університету ім. М.П. Драгоманова |
|---------------------+------------------------------------------|
|Олійник В.В. |ректор Центрального інституту |
| |післядипломної педагогічної освіти АПН |
| |України |
|---------------------+------------------------------------------|
|Дементієвська Н.П. |Науковий співробітник Інституту засобів |
| |навчання АПН України |
|---------------------+------------------------------------------|
|Василенко С.В. |Завідувач відділу навчально-методичного |
| |забезпечення природничо-математичної і |
| |технологічної освіти Науково-методичного |
| |центру середньої освіти Міністерства |
| |освіти і науки України |
------------------------------------------------------------------
Додаток 6
до наказу МОН України
22.09.2004 N 749
Програма
курсу "Використання інформаційно-комунікаційних
технологій у навчальному процесі" для системи
підвищення кваліфікації вчителів
Пояснювальна записка
Програма розрахована на 48 годин (24 години аудиторних занять +24 години факультативної роботи) та 20 годин самостійної роботи вчителів та побудована на базі тренінгу програми "Intel(R) Навчання для майбутнього".
Мета навчання за програмою: сформувати у вчителів навички ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій при навчанні різних навчальних предметів за допомогою інноваційних педагогічних технологій, що передбачають самостійну (індивідуальну чи групову) дослідницьку діяльність учнів. Результатами ефективного навчання за програмою кожним вчителем є: розроблення та захист перед своїми колегами власного Портфоліо навчального проекту, що відповідає спеціальним вимогам до його вмісту для його наступного використання у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів.
Для досягнення мети та завдань курсу вчитель повинен мати початкові вміння роботи з комп'ютером:
- включати комп'ютер,
- знати призначення основних пристроїв комп'ютера,
- запускати комп'ютерну програму на виконання,
- знаходити на комп'ютері та завантажувати потрібну інформацію до відповідної комп'ютерної програми загального призначення для наступного її опрацювання,
- зберігати опрацьовану інформацію на різних носіях,
- набирати текст з клавіатури,
- виконувати елементарні операції з текстом в середовищі текстового редактора: зберігати текст, редагувати та форматувати його, вставляти до текстового документу таблиці та малюнки,
- мати уявлення про можливості глобальної мережі Інтернет та її сервіси тощо.
Крім того, необхідними умовами для організації та проведення навчання за цією програмою є: сучасна комп'ютерна техніка та можливості кожному вчителю самостійно працювати за комп'ютером, наявність в аудиторії для тренінгу постійного Інтернет зв'язку з каналом, що забезпечує одночасну роботу в Мережі 17 осіб; сучасне програмне забезпечення:
- операційна система Microsoft Windows 98, 2000, МЕ, NT або ХР;
- мінімум 64 МВ RAM;
- Internet Explorer 5.0 або будь-який інший браузер;
- Microsoft Word 2000 та вище;
- Microsoft Power Point 2000 та вище;
- Microsoft Publisher 2000 та вище;
- Microsoft Excel 2000 та вище;
- мультимедійний проектор;
- принтер.
Достатніми умовами успішного навчання за програмою є висока мотивація вчителів, що навчаються, та висока кваліфікація викладачів, що проводитимуть навчання, обов'язкове закінчення викладачами аналогічного курсу із процедурою захисту власного Портфоліо навчального проекту.
В процесі навчання за програмою курсу вчитель створює свій власний Портфоліо навчального проекту з метою оприлюдненого захисту його по закінченню навчання та подальшим впровадженням розробленого навчального проекту у навчальний процес, в якому, в свою чергу, передбачається самостійна дослідницька діяльність учнів (індивідуальна чи групова).
Програма курсу побудова за модульним принципом і містить 12 модулів, кожний з яких, крім останнього заключного, має схожу структуру та передбачає різні форми діяльності вчителя:
- самостійна робота за комп'ютером;
- виконання домашніх завдань;
- робота в парах та групах;
- колективне обговорення сучасних проблем, що стосуються впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес;
- мозкова атака;
- інтерактивні методи навчання;
- постійне використання програмного компакт-диску та Інтернет-ресурсів для розроблення матеріалів при створенні Портфоліо навчального проекту;
- виконання навчальних завдань в ролі учня - створення презентації, публікації та веб-сайту;
- оцінювання навчальних досягнень учнів на основі розроблених за допомогою комп'ютера критеріїв та форм оцінювання;
- оцінювання діяльності своїх колег за запропонованими критеріями оцінювання створених навчально-методичних матеріалів - Портфоліо.
В основі концептуальних засад програми курсу лежить:
- проектна методика на основі самостійної (індивідуальної чи групової) дослідницької діяльності учнів;
- шляхи ефективного використання ІКТ у навчальному процесі;
- розвиток учня - формування навичок мислення високого рівня та навичок критичного мислення за допомогою формулювання ключових та тематичних питань для учнів; формування у учнів цілісної картини світу;
- орієнтування при плануванні навчального проекту на вимоги державних загальноосвітніх стандартів та зміст державних навчальних програм з різних навчальних предметів;
- циклічна побудова навчання вчителів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій;
- система оцінювання та самооцінювання всіх видів діяльності учнів, на базі розроблення власних критеріїв та форм оцінювання навчальних досягнень.
Навчання за кожним модулем має схожу структуру:
- обговорення в парах чи в малих групах завдань для домашнього виконання та внесення до складових Портфоліо відповідних змін;
- обговорення актуальних проблем, пов'язаних з ефективним використанням інформаційно-комунікаційних та інноваційних педагогічних технологій у навчальному процесі;
- розроблення складових (при вивченні кожного модуля окремої складової) Портфоліо навчального проекту з використанням ІКТ: аналіз Портфоліо, розроблених іншими вчителями за допомогою спеціальних завдань практичного характеру; висування власних ідей та їх обговорення в парах; проектування вмісту відповідної складової Портфоліо шляхом заповнення спеціального шаблону (орієнтованої основи дій); створення на комп'ютері спроектованої складової Портфоліо при самостійній роботі; обговорення створеної складової в парах з колегами;
- розроблення критеріїв та форм оцінювання навчальної діяльності учнів щодо створення ними окремих складових Портфоліо - презентацій, публікацій, веб-сайтів;
- оцінювання в групах розроблених складових Портфоліо за спеціальними критеріями та вимогами до них, що включають чотири основні групи вимог: ефективне застосування комп'ютерних технологій; навчання і розвиток учнів (розвиток навичок мислення високого рівня) завдяки їх самостійній дослідницькій діяльності із застосуванням знань з різних галузей наук, спрямованих на вирішення вагомої для них проблеми; можливість впровадження навчального проекту у навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів; комплексне застосування засобів оцінювання всіх видів діяльності учнів;
- внесення змін до плану навчального проекту;
- виконання домашнього завдання.
Для навчання за програмою розроблено спеціальний посібник, який має подвійне призначення - бути робочим зошитом при навчанні, та слугувати довідником в подальшій роботі в школі при застосуванні проектної методики та використанні ІКТ для реалізації методичних та навчальних цілей та завдань.
Посібник супроводжується спеціально-розробленим компакт-диском та має такі особливості:
- модульний принцип побудови;
- використання спеціально створеного компакт-диску, що доповнює вміст посібника та містить достатню кількість прикладів складових Портфоліо, розроблених іншими вчителями, та додаткові інформаційні та методичні інформаційні джерела для вчителя;
- систематичне використання Інтернет-ресурсів;
- можливість використання посібника як зошита для нотування власних думок та пропозицій колег;
- передбачення в кожному модулі різних форм діяльності вчителів: робота в парах, малих групах на основі інтерактивних методик;
- регламентування часу на виконання кожного окремого завдання;
- чітке формулювання завдань для всіх форм діяльності, що досягається за рахунок наявності спеціальних запитань та сформульованих конкретних завдань;
- використання шаблонів для розроблення сценаріїв презентацій, публікацій та веб-сайтів; форм оцінювання; плану навчального проекту та плану його реалізації;
- наявність завдань для самостійної роботи з комп'ютером, які супроводжуються чіткими алгоритмами до їх виконання.
Курс закінчується захистом кожним вчителем, створеного протягом вивчення матеріалу, власного Портфоліо, що містить план навчального проекту та план його реалізації; приклади учнівських робіт (презентацію, публікацію та веб-сайт), створених вчителем в ролі учня, та засоби оцінювання діяльності учнів по їх створенню; дидактичні матеріали для учнів та методичні матеріали для вчителя. При захисті розробленого вчителем Портфоліо, його складові оцінюються іншими вчителями за допомогою спеціальних вимог до Портфоліо.
До особливостей реалізації мети та завдань курсу можна віднести:
- навчання через практичну діяльність;
- спрямованість на конкретний власний результат;
- застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей;
- погляд на ІКТ не як на "річ в собі", а як на ефективний засіб для реалізації цікавої дослідницької самостійної проектної діяльності;
- використання інтерактивних методів навчання;
- постійна зміна видів діяльності вчителів;
- цілеспрямованість на успіх у всіх видах діяльності;
- висока повага до особистості вчителя;
- побудова вправ при ознайомленні з інформаційно-комунікаційними технологіями за принципом: від простого до складного;
- формування навичок роботи в малих групах та парах;
- формування навичок критичного мислення та навичок мислення високого рівня - аналіз, синтез, оцінювання;
- постійне обговорення власних думок з колегами;
- проектування всіх видів діяльності;
- можливість самостійного виконання завдання за комп'ютером;
- використання методу проектів;
- використання методу доцільно дібраних завдань;
- використання методу демонстраційних прикладів.
Зміст навчання
Психолого-педагогічні особливості використання ІКТ
у навчальному процесі
Поняття ІКТ. Вплив ІКТ на удосконалення процесу навчання.
Розвиток мислення учнів. Структура розумової діяльності учнів. Критичне мислення та шляхи його розвитку. Розвиток мислення високого рівня (за Б. Блумом) - аналіз, синтез, оцінювання.
Розвиток конкретних вмінь та навичок у учнів при створенні та використанні презентацій, публікацій, веб-сайтів.
Інтерактивні методи навчання. Мозкова атака. Робота в парах. Організація групової роботи та роботи в парах у навчальному процесі.
Метод проектів
Порівняння традиційного та особистісно-орієнтованого навчання. Роль вчителя в організації особистісно-орієнтованого навчання.
Організація дослідницької діяльності учнів. Дослідницькі, пошукові, проблемні методи навчання та їх використання у навчальному процесі.
Метод проектів. Основні вимоги до використання методу проектів. Приклади навчальних проектів.
Основні ознаки методу проектів: розв'язання деякої проблеми, значущість (теоретична чи практична) результатів діяльності за проектом для учнів, самостійна (індивідуальна чи групова) дослідницька діяльність учнів, інтегрування знань та вмінь з різних навчальних предметів.
Шляхи ефективного використання ІКТ у навчальному проекті.
Портфоліо навчального проекту
Поняття Портфоліо навчального проекту. Структура Портфоліо та його призначення. Вимоги до Портфоліо навчального проекту.
Аналіз розроблених Портфоліо згідно вимог до Портфоліо навчального проекту.
Основні питання навчального проекту: Ключові, Тематичні, Змістові. Аналіз прикладів Ключових, Тематичних та Змістових питань. Призначення та основні ознаки Ключового, Тематичних та Змістових питань. Формулювання Основних питань навчального проекту.
Формулювання навчальних цілей та назви навчального проекту.
Розвиток учнів в процесі виконання навчального проекту.
Планування діяльності учнів при підготовці до реалізації проекту, в практичній самостійній дослідницькій діяльності над завданнями навчального проекту.
Розроблення спеціальних критеріїв та форм оцінювання учнівських мультимедійних презентацій з урахуванням: змісту, грамотності і достовірності інформації, оформлення, взаємодії учнів у процесі роботи тощо.
Закон про авторське право
Авторське право в США, Росії та Україні.
Поняття про авторські права. Майнові та немайнові права автора. Охорона авторських прав та Інтернет. Дотримання авторських прав при використанні електронних публікацій Інтернету. Заходи щодо захисту авторського права на електронні публікації.
Використання інформаційних ресурсів у навчальному проекті, згідно Закону про авторське право. Розміщення та використання електронних публікацій в Інтернеті, згідно Закону про авторське право.
Правила бібліографічного опису при цитуванні друкованих джерел. Правила оформлення посилань при використанні друкованих матеріалів.
Дидактичні питання застосування методу проектів
у навчальному процесі
План навчального проекту та його складові.
Аналіз державних освітніх стандартів для загальноосвітніх навчальних закладів та державних навчальних програм з предмету, їх використання в плані навчального проекту.
Оцінювання Інтернет-ресурсів, знайдених для навчального проекту.
Створення форми та критеріїв оцінювання учнівських мультимедійних комп'ютерних презентацій до навчального проекту. Оцінювання мультимедійних комп'ютерних презентацій, зроблених вчителями в ролі учнів, згідно таких вимог: ефективне застосування комп'ютерних технологій, навчання та розвиток учнів, можливість впровадження плану навчального проекту в навчальний процес.
Створення форми та критеріїв оцінювання учнівських публікацій до навчального проекту. Оцінювання публікацій, зроблених вчителями в ролі учня, згідно єдиних вимог.
Створення форми та критеріїв оцінювання учнівських веб-сайтів до навчального проекту. Оцінювання веб-сайтів, зроблених вчителями в ролі учнів, згідно єдиних вимог.
Аналіз прикладів дидактичних матеріалів, створених за допомогою текстового редактора та табличного процесора, для учнів, що працюють в навчальному проекті.
Аналіз прикладів методичних матеріалів для вчителя.
Шляхи використання мультимедійних засобів, веб-сторінок та інформаційних бюлетенів для ефективної діяльності вчителя при реалізації навчального проекту.
План реалізації навчального проекту. Його складові та особливості. Створення плану реалізації навчального проекту.
Інструктивні матеріали до навчального проекту. Використання інструктивних матеріалів у навчальному проекті.
Проблема організації доступу учнів до Інтернету за умов обмеженої кількості комп'ютерів в класі, обмеженого часу доступу до ресурсів Інтернету, нестабільного зв'язку тощо. Різні форми організації роботи учнів в Інтернеті.
Організація роботи учнів на комп'ютерах для здійснення навчального проекту за умов їх обмеженої кількості в школі. Організація роботи учнів в комп'ютерному класі не лише на уроках інформатики, а й при навчанні інших дисциплін та в позакласній роботі. Забезпечення рівних можливостей доступу всіх учнів до комп'ютерів. Організація допомоги учням, що її потребують, при роботі на комп'ютері.
Правила безпеки в Інтернеті: як захистити учнів від звернення до веб-сайтів, що містять матеріали небезпечного для учнів характеру, та від взаємодії з особами, що можуть представляти певну загрозу для них; як захистити шкільні комп'ютери від комп'ютерних вірусів і спаму; як боротися з несанкціонованим підключенням до своєї мережі.
Пошук додаткових ресурсів для роботи в навчальних проектах.
Використання ксерокса, сканера та принтера для підготовки матеріалів до захисту матеріалів Портфоліо.
Використання мультимедійного проектора та засобів програми Netmeeting для демонстрації складових Портфоліо.
Шляхи організації демонстрації результатів роботи учнів, що працюють у навчальному проекті.
Інформаційно-комунікаційні технології
та їх використання у навчальному процесі.
Операційна система Windows
Створення ярлика для використання змісту компакт-диску. Навігація по програмному компакт-диску за допомогою гіперпосилань. Перегляд файлів різного типу: текстових документів, електронних таблиць, презентацій, публікацій, веб-сайтів тощо.
Створення папки. Зміна імені папки. Збереження файлу на зовнішніх носіях. Буфер обміну та його використання.
Поняття про архіви. Розкриття архіву. Створення архіву.
Виконання основних операцій з файлами за допомогою Провідника.
Копіювання папки Обране на інший комп'ютер.
Робота з мультимедійними енциклопедіями.
Текстовий редактор MS Word
Запуск текстового редактора MS Word. Налагодження панелей інструментів і меню.
Створення списку посилань на веб-сайти.
Форматування тексту. Форматування параметрів абзацу: відступи, інтервал між рядками, вирівнювання тексту.
Створення форми оцінювання мультимедійної презентації в редакторі MS Word. Форматування документу: зміна шрифту, розміру шрифту, накреслення. Поняття про стиль символів та абзацу. Створення маркірованого та нумерованого списків.
Вставляння таблиці. Форматування таблиці.
Збереження документа.
Створення в середовищі текстового редактора форм оцінювання мультимедійної презентації, публікації, веб-сайту.
Дидактичні можливості використання текстового редактора у навчальному процесі: створення письмових робіт, розвиток навичок редагування, розроблення чорнових варіантів різних документів, закріплення норм письма, перевірка правопису, робота із змістом документа та його структурою, оздоблення тексту графічними елементами, створення веб-сторінок. Дидактичні можливості використання текстового редактора при навчанні мови та літератури, історії і географії, фізики, хімії, біології, математики.
Поняття шаблону документа. Дидактичні можливості шаблонів. Створення документа як шаблону. Формат збереження шаблону. Перенесення шаблону на інший комп'ютер. Використання шаблону у навчальному процесі.
Оздоблення документа. Вставляння об'єктів WordArt. Створення графіків на основі даних, що зберігаються в таблиці. Створення графіків без таблиці. Форматування діаграми.
Додавання верхніх і нижніх колонтитулів до документа. Вставляння автоматичного поля дати.
Зміна параметрів сторінки.
Вставляння до тексту зображення. Зміна обтікання текстом зображення. Створення друкованих підкладок. Перетворення існуючого в документі зображення на друковану підкладку.
Перевірка орфографії і граматики в документі.
Створення форми. Вставляння полів форми. Захист форми. Збереження форми.
Використання редактора формул Microsoft Equation.
Вставляння діаграм: організаційної, циклічної, радіальної, пірамідальної, діаграми Венна, цільової.
Створення фігур. Використання кольорів та ефектів у фігурах.
Збереження документів у різних форматах: текстовому, веб-сторінки, шаблону.
Створення дидактичних матеріалів для учнів в середовищі текстового редактора.
Створення методичних матеріалів для вчителя за допомогою текстового редактора.
Вбудовані об'єкти. Переваги та недоліки вбудованих файлів. Пропозиції щодо використання вбудованих файлів в методичних матеріалах для вчителя.
Вбудовування файлу. Налагодження дій для вбудованого файлу.
Аналіз інструктивних матеріалів та їх місце у навчальному проекті.
Створення інструктивних матеріалів за допомогою текстового редактора.
Інтернет та організація пошуку в Інтернеті
Глобальна мережа Інтернет. Інформаційні, програмні та апаратні ресурси Інтернету. Сервер та робочі станції. Адресація в Інтернеті. Правила утворення URL-адрес інформаційних ресурсів. Різні послуги Інтернету. Поняття про веб-простір та доступ до нього. Поняття гіпертексту. Гіперпосилання на веб-сторінках. Веб-сторінка та веб-сайт. Перегляд інформаційних ресурсів в Інтернеті.
Програма браузер для перегляду веб-сторінок. Основні правила роботи з програмою браузером при перегляді гіпертексту. Адресний рядок. Правила навігації.
Організація пошуку інформаційних ресурсів в Інтернеті. Пошукові каталоги та пошукові машини. Використання пошукових систем для пошуку потрібної інформації в Інтернеті. Використання метапошукових машин. Знайомство з українськими пошуковими системами. Пошук інформації в тематичних каталогах та пошукових машинах за допомогою ключових слів. Удосконалення процедури пошуку. Загальні правила розширеного пошуку. Розширений пошук інформації на різних пошукових машинах. Порівняння організації та одержання результатів пошуку інформації в різних пошукових системах.
Знайомство з всесвітніми, українськими та російськими освітніми порталами. Веб-сайт освітньої програми Teach to the Future, освітньої програми "Intel(R) Навчання для майбутнього".
Збереження URL-адрес Інтернет-ресурсів у папці Обране. Збереження зображень, звукозапису, відеозапису з веб-сайта.
Електронна пошта. Поштова електронна адреса. Основні правила електронного листування. Веб-пошта. Реєстрація на безкоштовному поштовому сервері. Шляхи використання електронної пошти у навчальному проекті.
Оцінювання та збереження ресурсів Інтернету. Знайомство з формою оцінювання ресурсів Інтернету.
Використання засобів Інтернету (електронної пошти, електронних форумів) в проектній діяльності.
Організація навчальних телекомунікаційних проектів. Їх особливості.
Правила роботи з поштовими програмами. Завантаження, налагодження, створення, відправлення та одержання електронних повідомлень. Приєднання файлів до електронного листа. Мережевий етикет.
Форуми.
Створення мультимедійних комп'ютерних презентацій
Ознайомлення з прикладами мультимедійних презентацій. Аналіз ідей щодо використання у навчальному процесі комп'ютерних презентацій Microsoft Power Point.
Планування змісту презентації. Знайомство із шаблоном планування змісту презентації. Створення сценарію мультимедійної презентації.
Запуск програми Microsoft Power Point на виконання. Налагодження панелей інструментів і меню.
Створення основної структури презентації. Добавляння та видалення слайдів. Різні типи слайдів. Використання шаблонів оформлення слайдів. Вставляння графічних та анімаційних елементів до презентації.
Добавляння ефектів анімації. Налагодження ефектів анімації. Анімація зміни слайдів.
Різні види гіперпосилань (на веб-сайт, файл, інший слайд) та їх використання в презентації.
Додавання діаграм. Вставляння відео- або звукових файлів. Запис звукового супроводу або коментарю.
Налагодження автоматичного показу слайдів. Друкування слайдів.
Збереження мультимедійної презентації в різних форматах: демонстрації, веб-сторінки, презентації. Пакування презентації.
Створення шаблону Microsoft Power Point.
Створення методичних матеріалів для вчителя за допомогою засобу підготовки презентацій.
Вбудовування файлу. Налагодження дій для вбудованого файлу.
Створення публікацій та веб-сайтів
Ознайомлення з прикладами публікацій - інформаційними бюлетенями, буклетами. Аналіз ідей щодо використання у навчальному процесі публікацій.
Розгляд можливих сфер використання програми Microsoft Publisher.
Планування змісту публікації (інформаційного бюлетеня чи буклету). Знайомство із шаблоном планування змісту публікації. Створення сценарію інформаційного бюлетеня (буклету).
Запуск програми Microsoft Publisher на виконання. Створення інформаційного бюлетеня (буклету) за допомогою Microsoft Publisher. Збереження інформаційного бюлетеня (буклету).
Введення тексту до поля інформаційного бюлетеня (буклету). З'єднання і роз'єднання текстових полів. Додавання нових текстових полів. Видалення текстових полів.
Зміна і додавання зображень. Введення підписів під зображеннями. Групування та розгрупування об'єктів. Видалення зайвих сторінок. Створення буквиць.
Збереження публікацій за допомогою майстра пакування.
Друкування публікацій.
Створення шаблону Microsoft Publisher.
Ознайомлення з прикладами веб-сайтів. Аналіз можливих сфер використання учнівських веб-сайтів у навчальному проекті.
Планування змісту учнівського веб-сайту. Знайомство із шаблоном планування змісту веб-сайту. Створення сценарію веб-сайту.
Створення веб-сайту за допомогою Microsoft Publisher. Використання майстра веб-сайтів.
Додавання фону та звуку. Перегляд зображень веб-сторінок. Зміна схеми сторінки. Додавання сторінок до веб-сайта. Зміна заголовків веб-сторінки.
Додавання текстових полів. Створення таблиці.
Створення гіперпосилань на: іншу сторінку веб-сайта; об'єкт, що знаходиться в Інтернеті; адресу електронної пошти; документи (текстовий, електронну таблицю, презентацію, демонстрацію презентації). Перетворення на гіперпосилання області графічного об'єкта.
Використання засобів перевірки макета веб-сайта. Попередній перегляд веб-сайта.
Збереження веб-сайта в різних форматах: в форматі Microsoft Publisher, веб-сторінки.
Редагування HTML-коду. Публікація веб-сайта у глобальній мережі.
Створення методичних матеріалів для вчителя за допомогою Microsoft Publisher.
Розроблення дидактичних матеріалів для учнів
за допомогою табличного процесора Microsoft Excel
Розгляд можливих сфер використання табличного процесора Microsoft Excel.
Запуск табличного процесора Microsoft Excel. Налагодження панелі інструментів і меню.
Вибір клітинок для введення та обчислення даних. Добавляння рядків або стовпчиків. Видалення рядків або стовпчиків. Використання функції автозаповнення. Виконання простих обчислень. Використання вбудованих функцій. Створення складної функції. Копіювання даних і формул.
Форматування робочого аркуша. Форматування клітинок.
Використання діаграм і графіків.
Створення мальованих об'єктів на робочому аркуші. Приховування ліній сітки.
Друкування робочого аркушу.
Використання табличного процесора для створення комп'ютерних тестових завдань.
Розроблення та використання форм. Елементи управління панелі інструментів. Форма.
Використання табличного процесора для створення методичних матеріалів для вчителя.
Модульне планування навчання за програмою
------------------------------------------------------------------ | N | Тема | Вид діяльності | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 1: Портфоліо навчального проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Програма "Intel(R) Навчання для |презентація | | |майбутнього", її мета, завдання та |викладача | | |перспективи розвитку | | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Знайомство вчителів між собою |гра | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Метод проектів, його особливості та |мозкова атака | | |характерні риси |------------------| | | |презентація | | | |викладача | | | |------------------| | | |аналіз прикладів | | | |навчальних | | | |проектів (робота з| | | |компакт-диском) | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Навички мислення високого рівня |презентація | | |(за Б. Блумом) та їх розвиток |викладача | | |при використанні проектної методики | | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Створення ярлика для змісту програмного |робота за | | |компакт-диску. Ознайомлення з навігацією|комп'ютером | | |по програмному компакт-диску | | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Ознайомлення з прикладами планів |робота з | | |навчальних проектів |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Портфоліо навчального проекту та його |презентація | | |структура |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Ознайомлення з прикладами Портфоліо |робота з | | |навчальних проектів |компакт-диском | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Створення папок для збереження складових|індивідуальна | | |Портфоліо власного навчального проекту |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Аналіз структури Портфоліо навчального |індивідуальна | | |проекту |робота | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Ознайомлення з таблицею підготовки |індивідуальна | | |основних складових Портфоліо навчального|робота | | |проекту | | |----+----------------------------------------+------------------| |12. |Вимоги до Портфоліо навчального проекту |презентація | | | |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| |13. |Аналіз прикладу Портфоліо, згідно вимог |робота з | | | |компакт-диском | | | |------------------| | | |обговорення | | | |аналізу (в парах | | | |чи в малих групах)| |----+----------------------------------------+------------------| |14. |Ознайомлення з прикладами тем навчальних|робота з | | |проектів |компакт-диском | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота | |----+----------------------------------------+------------------| |15. |Аналіз державних навчальних програм з |робота з | | |предмета |компакт-диском | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота | | | |------------------| | | |робота в групах | |----+----------------------------------------+------------------| |16. |Добір теми майбутнього навчального |обговорення в | | |проекту |групах | |----+----------------------------------------+------------------| |17. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 2: План навчального проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Використання комп'ютерних технологій в |мозкова атака | | |навчальному проекті | | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Формулювання, ознаки та призначення |презентація | | |основних питань проекту: ключового, |викладача | | |тематичних та змістових | | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Аналіз прикладів ключового та тематичних|робота з | | |питань проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Визначення ключового та тематичних |індивідуальна | | |питань до майбутнього проекту |робота | | | |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Ознайомлення з шаблоном плану |робота з | | |навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з | | | |посібником | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Збереження шаблону плану навчального |робота з папками | | |проекту для створення майбутнього |Портфоліо | | |власного | | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Аналіз державних освітніх стандартів з |робота з | | |потрібної галузі |компакт-диском | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Збереження вимог державних освітніх |робота з папками | | |стандартів з потрібної галузі у |Портфоліо | | |спеціальній папці | | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Планування навчального проекту |індивідуальна | | | |робота | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Аналіз назв навчальних проектів |робота з | | | |компакт-диском | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Створення плану навчального проекту |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| |12. |Аналіз планів навчальних проектів з |робота з | | |точки зору критеріїв оцінювання |компакт-диском | | |Портфоліо проекту |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота | |----+----------------------------------------+------------------| |13. |Виконання тестових завдань на перевірку |індивідуальна | | |знання Закону про авторське право |робота з | | | |компакт-диском | |----+----------------------------------------+------------------| |14. |Ознайомлення із Законом про авторське |презентація | | |право |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| |15. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 3: Пошук ресурсів для Портфоліо проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Обговорення власного навчального проекту|робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Правила бібліографічного опису при |робота з | | |цитуванні друкованих джерел. Правила |посібником | | |опису електронних джерел | | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Створення таблиці для списку посилань на|робота з | | |інформаційні ресурси Інтернету |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Тематичні пошукові каталоги та пошукові |презентація | | |машини |викладача | | | |------------------| | | |робота в Інтернеті| |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Поняття ключових слів та здійснення |презентація | | |пошуку інформації за їх допомогою. Добір|викладача | | |ключових слів для власного навчального |------------------| | |проекту |індивідуальна | | | |робота | |----+----------------------------------------+------------------|
| 6. |Розширений пошук інформації на різних |презентація | | |пошукових машинах |викладача | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота в Інтернеті| | | |------------------| | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Збереження на диск потрібних ресурсів з |презентація | | |Інтернету |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Пошук інформаційних ресурсів для |робота з | | |Портфоліо навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота в Інтернеті| |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Ознайомлення з веб-сайтами освітньої |індивідуальна | | |програми Intel в Україні, Росії. |робота в Інтернеті| | |Обговорення проблем у форумі | | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Можливості електронної пошти |презентація | | | |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Реєстрація на поштовому сервері |індивідуальна | | | |робота в Інтернеті| |----+----------------------------------------+------------------| |12. |Шляхи використання електронної пошти в |обговорення в | | |навчальному проекті |групі | |----+----------------------------------------+------------------| |13. |Аналіз та оцінювання веб-сайтів |робота з компакт | | | |диском | | | |------------------| | | |самостійна робота | | | |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| |14. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 4: Створення учнівської мультимедійної презентації | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Організація доступу учнів до Інтернету |мозкова атака | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |групі | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Аналіз прикладів учнівських |робота з | | |мультимедійних презентацій |компакт-диском | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Шляхи використання мультимедійних |мозкова атака | | |презентацій в навчальному проекті |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Планування змісту учнівської |робота з | | |мультимедійної презентації власного |компакт-диском | | |навчального проекту |------------------| | | |робота з | | | |посібником | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Створення сценарію учнівської |робота з | | |мультимедійної презентації власного |компакт-диском | | |навчального проекту |------------------| | | |робота з | | | |посібником | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Створення мультимедійної презентації за |презентація | | |допомогою програми Power Point |викладача | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Створення учнівської мультимедійної |індивідуальна | | |презентації за допомогою програми Power |робота за | | |Point |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Збереження мультимедійної презентації за|презентація | | |допомогою програми Power Point в різних |викладача | | |форматах | | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Оцінювання учнівської презентації за |індивідуальна | | |спеціальними критеріями та вимогами |робота | | |до складових Портфоліо |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Огляд домашнього завдання | | |----+----------------------------------------+------------------| | | | | |----+----------------------------------------+------------------| | 1. |Обговорення в парах прикладів учнівських|обговорення в | | |презентацій та форм оцінювання |парах | | |діяльності учнів по їх створенню | | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Створення форми оцінювання учнівської |самостійна робота | | |презентації |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Перегляд власної учнівської |самостійна робота | | |мультимедійної презентації |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Аналіз прикладів учнівських публікацій |робота з | | | |компакт-диском | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Шляхи використання публікацій в |мозкова атака | | |навчальному проекті |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Планування змісту учнівської публікації |робота з | | |власного навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з | | | |посібником | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Створення сценарію учнівської публікації|робота з | | |власного навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з | | | |посібником | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Створення публікації за допомогою |презентація | | |програми Publisher |викладача | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Створення учнівської публікації за |індивідуальна | | |допомогою програми Publisher |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Оцінювання учнівської публікації за |індивідуальна | | |спеціальними критеріями та вимогами |робота | | |до складових Портфоліо |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| |12. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 6: Створення учнівського веб-сайту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Організація роботи учнів на комп'ютерах |мозкова атака | | |за умов їх обмеженої кількості в школі |------------------| | | |обговорення в | | | |групі | |----+----------------------------------------+------------------|
| 2. |Аналіз прикладів учнівських веб-сайтів |робота з | | | |компакт-диском | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Шляхи використання веб-сайтів в |мозкова атака | | |навчальному проекті |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Планування змісту учнівського веб-сайту |робота з | | |власного навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з | | | |посібником | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Створення сценарію учнівського веб-сайту|робота з | | |власного навчального проекту |компакт-диском | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Створення веб-сайту за допомогою |презентація | | |програми Publisher |викладача | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Створення учнівського веб-сайту за |індивідуальна | | |допомогою програми Publisher |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Збереження веб-сайтів в середовищі |презентація | | |програми Publisher в різних форматах |викладача | | | |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Оцінювання учнівського веб-сайту за |індивідуальна | | |спеціальними критеріями та вимогами |робота | | |до складових Портфоліо |------------------| | | |робота в парах | |----+----------------------------------------+------------------| |10. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| |11. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 7: Створення дидактичних матеріалів для учнів за | | допомогою текстового редактора | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Обговорення в парах прикладів учнівських|обговорення в | | |веб-сайтів та форм оцінювання діяльності|парах | | |учнів по їх створенню | | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Створення форми оцінювання учнівського |самостійна робота | | |веб-сайту |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Перегляд власного учнівського веб-сайту |самостійна робота | | | |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Аналіз прикладів дидактичних матеріалів |робота з | | |для учнів, створених за допомогою |компакт-диском | | |текстового редактора |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Використання текстового редактора для |презентація | | |створення дидактичних матеріалів для |викладача | | |учнів |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Створення дидактичних матеріалів для |самостійна робота | | |учнів за допомогою текстового редактора |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 8: Створення дидактичних матеріалів для учнів за | | допомогою табличного процесора | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Правила безпеки в Інтернеті |мозкова атака | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |групі | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Аналіз прикладів дидактичних матеріалів |робота з | | |для учнів, створених за допомогою |компакт-диском | | |табличного процесора |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Використання табличного процесора для |презентація | | |створення дидактичних матеріалів для |викладача | | |учнів |------------------| | | |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Створення дидактичних матеріалів для |самостійна робота | | |учнів за допомогою табличного процесора |за комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 9: Створення методичних матеріалів для вчителя | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Обговорення в парах створених |робота в парах | | |дидактичних матеріалів для учнів | | |----+----------------------------------------+------------------|
| 2. |Шляхи використання методичних матеріалів|мозкова атака | | |при реалізації навчального проекту | | | | |------------------| | | |обговорення в | | | |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Планування змісту методичних матеріалів |робота з | | |для вчителя |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з | | | |посібником | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Створення методичних матеріалів для |індивідуальна | | |вчителя |робота за | | | |комп'ютером | | | |------------------| | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Використання гіперпосилань на файли та |презентація | | |вбудовані об'єкти |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Використання табличного процесора для |презентація | | |створення методичних матеріалів |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Створення методичних матеріалів для |індивідуальна | | |вчителя за допомогою табличного |робота за | | |процесора |комп'ютером | | | |------------------| | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 9. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 10: Розроблення плану реалізації проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Використання засобів Інтернету в |мозкова атака | | |проектній діяльності |------------------| | | |обговорення в | | | |групі | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Телекомунікаційні проекти |презентація | | | |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Використання електронної пошти та |презентація | | |форумів в проектній діяльності |викладача | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Створення плану реалізації проекту |робота з | | | |компакт-диском | | | |------------------| | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Аналіз прикладів інструктивних |робота з | | |матеріалів для організації роботи за |компакт-диском | | |проектом | | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Створення інструктивних матеріалів |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 7. |Перегляд плану навчального проекту |індивідуальна | | | |робота з папками | | | |Портфоліо | |----+----------------------------------------+------------------| | 8. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 11: Компонування Портфоліо навчального проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Вдосконалення Портфоліо навчального |обговорення в | | |проекту |парах | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Пошук додаткових ресурсів для роботи в |мозкова атака | | |навчальних проектах |------------------| | | |обговорення в | | | |групі | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Впорядкування вмісту Портфоліо |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Завершення Портфоліо проекту |індивідуальна | | | |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 5. |Підготовка до демонстрації Портфоліо |індивідуальна | | |навчального проекту |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 6. |Огляд домашнього завдання | | |----------------------------------------------------------------| | Модуль 12: Демонстрація Портфоліо проекту | |----------------------------------------------------------------| | 1. |Підготовка файлів для демонстрації |індивідуальна | | |Портфоліо проекту |робота за | | | |комп'ютером | |----+----------------------------------------+------------------| | 2. |Демонстрація Портфоліо навчальних |обговорення в | | |проектів |групі | |----+----------------------------------------+------------------| | 3. |Оцінювання курсу |заповнення анкет | |----+----------------------------------------+------------------| | 4. |Закінчення курсу |вручення | | | |сертифікатів | ------------------------------------------------------------------
Доктор педагогічних наук, професор Н.В.Морзе