МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЛИСТ
16.02.2009 N 1/9-108
Міністерству освіти і науки
Автономної Республіки Крим,
управлінням освіти і науки
обласних, Київської
та Севастопольської міських
державних адміністрацій
Інститутам післядипломної
педагогічної освіти
Щодо проведення державної підсумкової атестації у четвертих
класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2008/2009 навчальному році
Міністерство освіти і науки України надсилає для практичного використання інструктивно-методичний лист "Методичні рекомендації до проведення державної підсумкової атестації у четвертих класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2008/2009 навчальному році".
Просимо довести його до відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів.
Заступник Міністра П.Б.Полянський
Додаток 1
до листа МОН
16.02.2009 N 1/9-108
Методичні рекомендації
до проведення державної підсумкової
атестації у четвертих класах
загальноосвітніх навчальних закладів
у 2008/2009 навчальному році
У початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів державній підсумковій атестації підлягають результати навчальної діяльності учнів четвертих класів з української мови (мова і читання) та математики. У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин поряд з українською мовою (мова і читання) атестації можуть підлягати результати навчальної діяльності учнів четвертих класів з мови навчання (мова і читання) (Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 N 94 та зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 27.02.2008 за N 151/14842).
Бали за державну підсумкову атестацію з зазначених навчальних предметів виставляються за результатами підсумкових контрольних робіт.
Метою підсумкових контрольних робіт є визначення рівня сформованості в молодших школярів умінь застосовувати набуті знання і вміння на практиці.
Особливістю державної підсумкової атестації 2008/2009 навчального року у початковій школі є те, що тексти підсумкових контрольних робіт визначаються за збірниками підсумкових контрольних робіт для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, рекомендованих Міністерством освіти і науки України:
Барна М.М., Онопрієнко О.В., Пархоменко Н.Е. Підсумкові контрольні роботи з математики. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Вашуленко М.С., Пономарьова К.І. Підсумкові контрольні роботи з української мови для шкіл з українською мовою навчання. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Вашуленко О.В., Третяк О.П., Копликова Т.К., Чернецька О.Г. Підсумкові контрольні роботи з читання для шкіл з українською мовою навчання. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Шереметьєва Н.М., Мартиненко Т.Г. Підсумкові контрольні роботи з української мови для шкіл з російською мовою навчання. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Астахова Т.К., Гайдученко Т.Л. Підсумкові контрольні роботи з читання українською мовою для шкіл з російською мовою навчання. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Новикова Т.Г., Смаковська Т.В. Підсумкові контрольні роботи з читання для шкіл з російською мовою навчання. 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Лаптєва Л.І., Лунько Н.І. Підсумкові контрольні роботи з російської мови для шкіл з російською мовою навчання 4 клас. - К.: Генеза, 2009;
Зміст завдань для підсумкових контрольних робіт сформовано відповідно до вимог, викладених у Програмах для 1-4 класів середньої загальноосвітньої школи (К.: Початкова школа, 2006).
Варіант підсумкової роботи обирається із збірників заступником директора з навчально-виховної роботи або вчителем.
Оцінювання підсумкових контрольних робіт здійснюється відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 20.08.2008 р. N 755.
Річною підсумковою роботою з української мови (мови навчання) є комбінована письмова робота, якою передбачається перевірка мовленнєвих умінь учнів (зокрема: будувати речення, зв'язні тексти, висловлювати міркування, власну думку за допомогою різних мовних засобів), а також практичне застосування мовних знань з фонетики, лексики, граматики, орфографії тощо відповідно до державних вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів із зазначеного предмета.
Підсумкова контрольна робота з мови складається з восьми завдань різних рівнів складності, серед яких: п'ять тестових завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді, два відкритих завдання, виконання яких передбачає коротку письмову відповідь, і одне творче - зв'язне висловлювання (5-7 речень) на задану тему (додаток 2).
Підсумкові контрольні роботи з російської мови (мови навчання) укладені за аналогією з підсумковими роботами з української мови (мови навчання) (додаток 3).
Таку ж структуру мають і підсумкові контрольні роботи з української мови для шкіл з навчанням російською мовою (додаток 4).
Оцінювання робіт здійснюється таким чином: за кожне правильно виконане тестове завдання закритого типу ставиться один бал, кожне відкрите завдання оцінюється двома балами (у разі, якщо таке завдання виконане частково, учень одержує один бал), творче завдання - трьома балами: 1 бал - за зміст висловлювання; 1 бал - за грамотність (враховуються орфограми, передбачені навчальними програмами початкової школи); 1 бал - за висловлення власної думки.
У загальноосвітніх навчальних закладах (класах) з навчанням польською, молдовською, румунською, кримськотатарською, угорською, болгарською мовами рекомендуємо проводити підсумкові контрольні роботи з української мови та з мови навчання у формі диктанту.
Зміст диктантів добирається методоб'єднанням вчителів початкових класів або вчителем відповідно до програмових вимог.
Річна підсумкова робота з читання (мова навчання) спрямована на перевірку розуміння змісту прочитаного тексту; обізнаності з колом дитячого читання, доступного цьому вікові; усвідомлення літературознавчих понять на елементарному рівні, необхідних під час аналізу твору; умінь узагальнювати зміст прочитаного (розкривати головну думку); практичних умінь роботи над текстами різних жанрів (казкою, оповіданням, віршем, байкою, легендою); здатності відчувати роль та красу художнього слова (якими засобами описано ту чи іншу подію, предмети, явища); умінь виконувати творчі завдання на основі прочитаного, висловлювати власну думку з приводу прочитаного (додаток 5, додаток 6).
Робота складається з тексту для самостійного читання та восьми письмових завдань, п'ять із яких - тестові завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді, два - завдання відкритого типу з короткою відповіддю (на встановлення відповідності; на встановлення правильної послідовності тощо) і одне творче завдання з розгорнутою відповіддю.
Підсумкові контрольні роботи з читання українською мовою (російська мова навчання) мають таку ж структуру, як і роботи з читання (мови навчання) (додаток 7).
Тексти для читання добираються доступними за змістом, стилем, конструкцією речень, обсягом відповідно до методичних вимог (з мови навчання - близько 300-320 слів, з другої мови - близько 260-300 слів).
Текст віршованої форми може бути менший за обсягом. У такому разі в завданнях передбачено тексти на "дочитування".
Підсумкову контрольну роботу з читання українською мовою та з читання (мова навчання) у загальноосвітніх навчальних закладах (класах) з навчанням польською, молдовською, кримськотатарською, угорською, болгарською, румунською мовами укладають методоб'єднання вчителів початкових класів або вчителі відповідно до програмових вимог.
Усі завдання виконуються після прочитання учнями тексту.
Тестові завдання закритого типу оцінюються 1 балом. Завдання відкритого типу оцінюються у межах 2 балів за кожне (якщо таке завдання виконане частково - воно оцінюється 1 балом). Творчі завдання оцінюються 3 балами: 1 бал виставляється за зміст викладу; 1 - за висловлення власної думки; 1 - за використання засобів виразності мови.
Бали за роботу з читання виставляються без урахування помилок за грамотність.
Підсумкова контрольна робота з математики проводиться у вигляді комбінованої контрольної роботи (традиційної) або контрольної роботи, укладеної з тестових завдань різної форми.
Зміст підсумкових контрольних робіт з математики відповідає програмовим вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів за змістовими лініями "Нумерація чисел", "Дроби", "Дії над числами", "Вирази", "Рівняння і нерівності", "Задачі", "Величини", "Геометричні фігури та величини".
Комбінована контрольна робота (традиційна) містить вирази з багатоцифровими числами на визначення порядку дій (з дужками чи без дужок); складені задачі; завдання на порівняння, перетворення одних величин в інші; завдання на знаходження частини від числа; завдання на застосування геометричного матеріалу тощо (додаток 8).
Робота тестового характеру містить 12 завдань. Серед них - завдання таких видів: закриті з вибором однієї правильної відповіді; відкриті на доповнення; відкриті з вільним викладом відповіді (додаток 9).
Звертаємо увагу на деякі особливості оцінювання підсумкових контрольних робіт тестового характеру, а саме: 12 балів ставиться, якщо всю роботу виконано правильно; 10-11 балів - якщо допущено 1-2 помилки у завданнях закритого типу; 7-9 балів - якщо виконано 8-9 завдань, у тому числі завдання змістової лінії "Задачі"; 4-6 балів - якщо виконано 6-7 завдань закритого типу; 2-3 бали - якщо правильно виконано 3-4 завдання закритого типу або 1-2 завдання закритого типу, у тому числі, задача.
Кожна підсумкова контрольна робота проводиться в усіх загальноосвітніх навчальних закладах відповідно до календарного планування на другому чи третьому уроці, окрім понеділка і п'ятниці.
На проведення річної підсумкової роботи відводиться 1 академічна година (шкільний урок): 5 хв. - на організацію класу та пояснення змісту роботи і 35 хв. - на її виконання.
Підсумкові контрольні роботи виконують усі учні, окрім тих, які з поважних причин (хвороба, довготривалі перебування на лікуванні, спортивних змаганнях, переїздах в інші місця проживання, природні катаклізми) не можуть бути присутніми у визначений час для написання підсумкових контрольних робіт. У такому разі оцінки за державну підсумкову атестацію виставляються учням за результатами семестрового оцінювання.
Додаткові види перевірних робіт у 4-х класах не проводяться.
Річне оцінювання, що є підсумковим, здійснюється на основі семестрових балів. З навчальних предметів, які підлягають державній підсумковій атестації, при виставленні річної оцінки враховуються також результати підсумкових контрольних робіт.
Додаток 2
Підсумкова контрольна робота
з української мови
1. Визнач, у якому стовпчику прізвища письменників записано в
алфавітному порядку.
А Бойко Г. Б Бойко Г. В Забіла Н.
Нестайко В. Забіла Н. Нестайко В.
Забіла Н. Нестайко В. Бойко Г.
2. Вибери слово, яким можна замінити вислів накивати п'ятами?
А попрощатися
Б втекти
В роззутися
3. Знайди рядок, у якому всі іменники в орудному відмінку
записано правильно.
А матір'ю, сіллю, радістю
Б матірю, сілю, радістю
В матір'ю, сілью, радісьтю
4. Визнач, у якому рядку всі прикметники записано без
помилок.
А сільський, запоріжський, чумацький
Б сільський, запоріжський, чумакський
В сільський, запорізький, чумацький
5. Вибери рядок, у якому записано тільки займенники.
А нас, ми, у, перед
Б я, ти, на, тебе
В мене, їх, тобі, вам
6. Спиши речення, поставивши слова, що в дужках, у формі
теперішнього часу.
Наталочка (дивитися) у дзеркало і (милуватися) своїм личком.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Прочитай речення.
Під солом'яною стріхою звили гніздо ластівки.
Встанови зв'язки між членами речення за допомогою питань.
(Хто?) _____________________________
_________________________ (що зробили?) __________________________
__________________________ (що?) _________________________________
__________________________ (де?) _________________________________
__________________________ (якою?) _______________________________
8. Склади і запиши розповідь (5-7 речень) про свою маму
чи тата.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 3
Итоговая контрольная работа
по русскому языку
1. Выбери строку, в которой записаны только родственные
слова.
А гора, горе, горный
Б горой, горный, гора
В горный, пригорок, гора
2. Выбери строку, в которой все имена существительные в
предложном падеже имеют окончание -е.
А на площад.., на лошад.., на ел..
Б на площадк.., на лошадк.., на елк..
В на мел.., на книжк.., на кроват..
3. Определи, в каком падеже употреблено имя прилагательное в
предложении.
С веселым шумом бежит ручей.
А Дательный падеж
Б Творительный падеж
В Предложный падеж
4. Выбери строку, в которой записаны все количественные имена
числительные.
А второй, девятый, восемнадцатый
Б два, девятый, восемнадцать
В два, девять, восемнадцать
5. Выбери строку, в которой все наречия записаны правильно.
А слева, медлено, сегодня
Б слева, медленно, севодня
В слева, медленно, сегодня
6. Составь и запиши предложение с однородными членами
предложения, выраженными именами прилагательными, которое
соответствует данной схеме.
............ и ............ ___________ ========== ............ .
7. Запиши глаголы в указанном времени и числе.
стоять (прошедшее вр., мн. ч.) ______________________________
петь (настоящее вр., мн. ч.) ________________________________
играть (будущее вр., мн. ч.) ________________________________
8. Составь и запиши текст (5-7 предложений) на тему
"Мой друг".
Мой друг
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 4
Підсумкова контрольна робота
з української мови
Прочитай текст.
Винесли із хати маленьке сіре кошенятко й пустили його на
дорогу. Настав вечір. Страшно стало кошеняткові. Притулилось воно
до куща та сидить - тремтить. Поверталася від бабусі маленька
Наталочка. Чує - нявчить кошеня. Вона не сказала ані слова, а
взяла кошеня і понесла додому. Зраділо, замуркотіло, пригорнулося
кошенятко до дівчинки.
1. Добери до тексту заголовок.
А Покинуте кошеня
Б Наталочка
В Рятівниця
2. Визнач, у якому відмінку вжито іменник у 3-му реченні.
А у місцевому
Б у родовому
В у давальному
3. Визнач, у якому рядку правильно утворено форму орудного
відмінку іменника Наталочка.
А Наталочкой
Б Наталочкою
В Наталочку
4. Визнач, у якому часі вжиті дієслова у 1-му реченні.
А у теперішньому
Б у минулому
В у майбутньому
5. Добери спільнокореневе слово до слова тремтить.
А тремтять
Б тремтячий
В тремтиш
6. Встанови зв'язок слів у 5-му реченні.
(Хто?) ___________________________;
_______________________ (що робила?) ____________________________;
_______________________ (яка?) __________________________________;
_______________________ (звідки?) _______________________________.
7. Згрупуй слова з 1-го речення за частинами мови та запиши
їх у відповідні колонки.
іменники прикметники дієслова займенники службові слова
------------------------------------------------------------------
| | | | | |
------------------------------------------------------------------
8. Склади і запиши 2-3 речення про те, як ти ставишся до
тварин.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 5
Підсумкова контрольна робота з читання
Прочитай текст.
Перепілки
Улітку на лузі чи на хлібному полі можна почути дзвінку
перекличку. "Підпадьом-підпа-дьом-підпадьом", - чітко вимовляє
хтось у заростях високої трави.
Перепілка - дика родичка домашніх курей. Строката витончена
пташка величиною зі шпака - така собі мініатюрна жовто-бура
рябенька курочка. Забарвлення гарно маскує перепілку. Пройдеш
поруч із нею і не помітиш. Ну, а якщо у пташки нерви не
витримають - вона зірветься з місця і швидко побіжить подалі від
небезпеки. Найчастіше бігом і пересувається, хоча вміє літати і
здійснює довгі і напружені перельоти, вирушаючи на зимівлю до
Африки чи до Південної Азії.
Гнізда перепілка влаштовує на землі, серед густої трави.
Найчастіше вона розселяється на полях із зерновими культурами, але
інколи, наприклад, під час дощового літа, перепілок можна зустріти
і на посівах соняшника. На полях птахи влаштовують гнізда і
виводять пташенят.
Мешкає перепілка звичайна скрізь у Європі, у Західній Азії, в
Африці. Здавна на цього птаха полювали через його смачне м'ясо.
Але є підстави думати, що в Давньому Єгипті перепілок спеціально
розводили, - на деяких давньоєгипетських пам'ятниках посеред
малюнків домашніх тварин зустрічаються також зображення перепелів.
На жаль, диких перепелів з кожним роком меншає. Добре, що їх можна
вирощувати в неволі.
Нещодавно люди почали знову розводити перепелів. Перші вдалі
спроби були зроблені в Японії. І зараз тут побудовано багато
спеціальних перепелячих ферм, на яких вирощують у рік сотні тисяч
птахів і отримують десятки мільйонів яєць. Перепелині яйця -
унікальний продукт, який використовується в лікувальному і
дієтичному харчуванні.
У Японії розводять німу перепілку. Чому її так назвали -
неясно. Може, тому, що вона не кричить під час токування класичне
перепеляче "підпадьом", а тихо й глухо дзижчить. Німі перепели
виявилися дуже підходящими для виведення нових порід. Селекціонери
вивели перепелів, які дають багато яєць (250-300 за рік) і швидко
набирають вагу (гарною для перепела вважається вага в
100-120 грамів). Перепели легко пристосувалися до утримання в
клітці і харчів, які їм запропонувала людина.
Розведення перепелів широко практикується в зарубіжних
країнах. У нашій країні також є перепелячі ферми. Робота по
штучному розведенню перепілок лише почата. Але цілком можливо, що
людина виведе коли-небудь нові породи цих птахів.
За Наталією Пожарицькою
(319 слів)
Селкціонери - люди, які виводять нові породи свійських тварин
та рослин.
Виконай завдання.
1. Твір Наталії Пожарицької "Перепілки" - це:
А легенда
Б авторська казка
В науково-популярне оповідання
2. Перепілці допомагає маскуватися:
А забарвлення
Б маленький розмір
В швидкий біг
3. Перепілка відлітає на зимівлю:
А до Європи і Західної Азії
Б до Африки і Південної Азії
В до Африки і Японії
4. Німу перепілку розводять:
А в Єгипті
Б в Африці
В в Японії
5. Перепілка влаштовує своє гніздо:
А на розлогих гілках високого дерева
Б у дуплі
В на землі, серед густої трави
6. Випиши з твору Наталії Пожарицької "Перепілки" слова, які
описують зовнішній вид птаха.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Склади план твору Наталії Пожарицької "Перепілки".
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Склади і запиши міркування з 5-6 речень.
Для чого люди спостерігають і досліджують поведінку тварин?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 6
Итоговая контрольная работа по чтению
Прочитай текст.
Стрижонок Скрип
(Отрывок)
Сколько врагов у маленьких проворных стрижей!
Сидит на вершине березы страшный быстрый коршун и
подстерегает их. Скоком-прыгом подходит к норкам горластая и
жадная ворона. Тихо ползет меж камней черная гадюка.
Побольше подрос Скрип, догадываться об этом стал. Ему
делалось жутко, когда там, за норкой, раздавалось пронзительное:
"Тиу!". Тогда мама-стрижиха бросала все, и даже мошку или каплю
воды, и, тоже крикнув грозное "Тиу!", мчалась из норки.
И все стрижи с криком "Тиу!" высыпали из норок и
набрасывались на врага. Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун,
хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они все равно не
боялись его. Дружно налетали стрижи, все как один. Коршун и ворона
скорей-скорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со
страху шипела.
Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с
разбойником-коршуном.
Коршун был не только быстрый, но и хитрый. Он сделал вид, что
отступает. Вожак стрижей - Белое брюшко - дал отбой, крикнув
победоносное "Тиу!". Но мама-стрижиха еще гналась за врагом -
коршуном, чтоб уж навсегда отвадить его от стрижиных норок.
Тут коршун круто развернулся, ударил маму-стрижиху и унес в
когтях. Только щепотка перьев кружилась в воздухе.
Долго ждал стрижонок Скрип маму. Он звал ее. И братцы и
сестренки тоже звали. Мама-стрижиха не появлялась, не приносила
еду.
Потускнело пятнышко света. Настала ночь. Утихло все на реке.
Утихли стрижи и стрижата, пригретые мамами и папами. И только
Скрип с братьями и сестрами был без мамы.
Сбились в кучу стрижата. Холодно без мамы. Голодно. Видно,
пропадать придется.
Но Скрип еще не знал, какой дружный народ стрижи! Ночью в
норку нырнул вожак Белое брюшко, пощекотал птенцов клювом, обнял
их крыльями, и они пригрелись, уснули. А когда рассвело, в норку к
Скрипу наведалась соседка-стрижиха и принесла большого комара.
Потом залетали еще стрижи и стрижихи и приносили еду и капли воды.
А на ночь к осиротевшим стрижам снова залетел вожак Белое брюшко.
Выросли стрижата, не пропали. Пришла пора самим добывать себе
пищу и строить дом (340 сл.).
По В.Астафьеву
Выполни задания.
1. Как стрижи вели себя со своими врагами?
А быстро улетали
Б прятались в норки
В дружно, все как один, налетали на врага
2. С кем мама-стрижиха вылетела на битву?
А с котом
Б с вороной
В с коршуном
3. Почему мама-стрижиха не улетела вместе со всеми сразу
после битвы с коршуном?
А она была ранена
Б гналась за врагом, чтобы навсегда его отвадить
от стрижиных норок
В не знала куда лететь
4. Укажи главную мысль текста.
А враги стрижей
Б стрижата осиротели
В стрижи - дружный народ
5. Почему автор считает коршуна "не только быстрым, но и
хитрым"?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Как ты думаешь, почему стрижата "сбились в кучу"?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Укажи жанр текста.
А сказка
Б рассказ
В стихотворение
8. Кто из героев текста тебе больше понравился? Почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 7
Підсумкова контрольна робота
з читання українською мовою
Прочитай текст.
Доброзичлива Муха
У мене була біла і пухнаста кішка. Звали її Пуся.
У травні в Пусі з'явилися кошенята. Цілими днями кішка не
відходила від кошика з малятами. Але одного дня все-таки вийшла на
подвір'я й більше не повернулася. Став я думати, що робити з
маленькими сиротками, як їх годувати.
Але спочатку треба було їх знайти. Почав я шукати пусіних
кошенят. Знайшов Пусин кошик, заглянув. Порожньо! Пропали
кошенята! Мені стало дуже соромно, що я не догледів дітей моєї
Пусі. У мене було погане передчуття.
Ще у нашому дворі жила чорна маленька такса Муха. Вона була
дуже сварлива, на всіх кидалася. У неї якраз були цуценята. Вона
влаштувала дитячу кімнату під підлогою веранди.
Одного разу я побачив, як Муха почала прибирати дитячу
кімнату. Вона витягла одне цуценя, друге. Я здивувався, коли Муха
витягла ще щось. Кошеня! Біле кошеня! Перше, друге, третє! Муха
забрала їх усіх. Виходить, що вона знайшла сиріт і пригорнула.
Муха пильнувала кошенят і виховувала як уміла. Пусенята перейняли
всі собачі звички. Вони намагалися навіть гавкати на вологі
простирадла.
Але все кінчається. Таксенята повиростали й пішли між люди. І
пусенята знайшли собі хозяїв. У мене лишився тільки один пухнастий
котик. Він уже жив своїм життям. Іноді він пропадав цілими
тижнями. А коли повертався, то завжди лягав спати в старій
скринці, де жила добра Муха. (215 сл.)
За Я.Грабовським
Виконай завдання.
1. Визнач жанр прочитаного твору.
А оповідання
Б легенда
В казка
2. Визнач тему твору.
А випадки з життя свійських тварин
Б пригоди Пусі
В якою має бути справжня мати
3. Визнач, яким персонажем за змістом своїх вчинків,
є такса Муха.
А байдужа
Б агресивна
В турботлива
4. Знайди і підкресли у тексті слова, якими автор передає
свій стан під час зникнення кошенят.
5. У якій частині тексту повідомляється, як звали кішку.
А у вступі
Б в основній частині
В у кінцівкі
6. Встанови відповідність між прізвищем письменника та його
іменем.
Українка Тарас
Шевченко Леся
Глібов Леонід
7. Прочитай вірш. Використовуючи подані слова, відтвори його
кінцівку.
Родина
Ліси виростають
родинами в горах,
чайки відлітають
у вирій гуртами,
родинами плавають
риби у морі,
і хмари гуртами
летять над містами;
І десь астронавт
у безмежнім просторі,
і десь мореплавець
у чорну годину,
і сивий старенький
самотній у горі -
усі __________ ___________
(родину, про, мріють, вони, рідну)
(45 сл.)
Л.Полтава
8. Склади і запиши три запитання до тексту вірша.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Додаток 8
Підсумкова контрольна робота з математики
1. Числа 75 080, 807 306 розклади на розрядні доданки.
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
2. Запиши вираз, знайди його значення.
Від добутку чисел 704 і 39 відняти суму чисел 9 607 і 8 978.
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
3. Розв'яжи задачу.
Іванко готував уроки 1 год. 30 хв. На завдання з математики
він витратив 2/5 цього часу, а решту часу - на завдання з читання
й української мови.
Скільки часу пішло в Іванка на завдання з читання й
української мови?
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
4. Розв'яжи рівняння.
(350 + 460) : x = 30.
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
5. Знайди значення виразів.
а) 2 м 56 см : 8 см =
б) 4 кг 370 г * 5 =
6. Розв'яжи задачу.
Периметр дитячого майданчика квадратної форми 360 м. Знайдіть
площу дитячого майданчика.
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
Додаток 9
Підсумкова контрольна робота з математики
Обведи кружечком правильну відповідь.
1. Визнач число, записане у вигляді суми розрядних доданків:
60000 + 800 + 3.
А 68300
Б 60830
В 60803
2. Як правильно записати дріб із чисельником 5 і
знаменником 7?
А 7 Б 5 В 1
- - - від 7
5 7 7
3. Яка цифра повинна стояти у квадраті в результаті
обчислення?
3.1 75874 3.2 230486
+ 15431 - 97593
------ --------
9---305 13---893
--- ---
А 0 А 3
Б 1 Б 1
В 6 В 2
4. Визнач вираз, у якому правильно позначено порядок
виконання дій.
1 3 2
А 8426 - 1575 : (3108 - 3093)
3 2 1
Б 8426 - 1575 : (3108 - 3093)
2 3 1
В 8426 - 1575 : (3108 - 3093)
5. Середнє арифметичне чисел 36, 54 і 78 становить:
А 27
Б 84
В 56
6. Визнач ряд, в якому зображено об'ємні геометричні фігури?
З геометричними фігурами можна ознайомитись: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".
Запиши коротку відповідь.
7. Автомобіль за одну годину проїхав 70 кілометрів. Яка
швидкість руху автомобіля?
Відповідь: ___________
8. Яку одиницю вимірювання довжини потрібно вписати
в квадрат?
600 дм = 60 ---
---
Відповідь: _____________
9. Яке число є розв'язком рівняння х: (800 - 789) = 24?
Відповідь: _____________
Запиши розгорнуту відповідь.
10. Знайди добуток чисел 39807 і 9. Перевір обчислення
письмово.
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
11. Розв'яжи задачу.
Маса 3 однакових ящиків яблук 117 кг. Яка маса 5 однакових
ящиків слив, якщо маса одного ящика на 16 кг менша від маси ящика
яблук?
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------
12. Склади і запиши план розв'язання задачі.
Перша бригада може посадити у лісі 144 дерева за 12 днів,
а друга таку саму кількість - за 24 дні. За скільки днів посадять
обидві бригади ці дерева, якщо працюватимуть разом?
-------------------------------------------------------------------
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--+--|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
-------------------------------------------------------------------