МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
28.07.2009 N 699
Про завершення I (підготовчого)
етапу дослідно-експериментальної
роботи на базі загальноосвітньої
школи N 13 м. Кіровограда
З метою реалізації Державної цільової соціальної програми "Школа майбутнього" на 2007 - 2010 роки, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 30.08.2007 року N 1071, та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 17.03.2008 р. N 190 "Про проведення дослідно-експериментальної роботи на базі загальноосвітньої школи I - III ст. N 13 м. Кіровограда" темою експериментального дослідження визначено "Моделювання відкритої соціально-педагогічної системи "Школа майбутнього".
Протягом звітного періоду за програмою дослідження педагогічним колективом проаналізовано науково-методичну літературу, кращий досвід з проблеми дослідження; проведено діагностику готовності вчителів до інноваційної діяльності; сформовано творчі групи для проведення експерименту; створено єдиний інформаційний простір школи, систему виховної роботи на основі історико-культурологічного підходу; розроблено структуру інноваційної моделі "Відкрита соціально-педагогічна система "Школа майбутнього".
Враховуючи зазначене, наказую:
1. Схвалити діяльність педагогічного колективу загальноосвітньої школи N 13 м. Кіровограда (директор Краснова Л.С.) щодо виконання Програми I (підготовчого) етапу дослідно-експериментальної роботи за темою "Моделювання відкритої соціально-педагогічної системи "Школа майбутнього".
2. Відповідно до висновків Комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (додаток 1) затвердити Звіт (додаток 2) та Програму II (діагностико-концептуального)етапу дослідно-експериментальної роботи на 2009 - 2010 навчальний рік (додаток 3).
3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):
3.1. Продовжити надавати організаційну та науково-методичну допомогу педагогічному колективу експериментального загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського рівня - загальноосвітньої школи N 13 м. Кіровограда.
3.2. Заслухати звіт про роботу експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня у червні 2010 року.
4. Управлінню освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрацій (Лещенко Е.В.) надавати допомогу у забезпеченні необхідних умов в організації і проведенні дослідно-експериментальної роботи загальноосвітній школі N 13 м. Кіровограда.
5. Розмістити даний наказ на сайті Міністерства освіти і науки України www.mon.gov.ua.
6. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника Міністра Полянського П.Б.
Міністр І.О.Вакарчук
Додаток 1
до наказу МОН України
28.07.2009 N 699
Витяг
з протоколу N 3 засідання Комісії
з питань інноваційної діяльності
та дослідно-експериментальної роботи
загальноосвітніх навчальних закладів
науково-методичної ради з питань освіти
Міністерства освіти і науки України
від 30 червня 2009 року
Слухали: звіт про завершення підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи на базі загальноосвітньої школи N 13 м. Кіровограда за темою "Моделювання відкритої соціально-педагогічної системи "Школа майбутнього" (директор Краснова Л.С.).
Ухвалили: Рекомендувати МОН України затвердити звіт про завершення підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи на базі загальноосвітньої школи N 13 м. Кіровограда за темою "Моделювання відкритої соціально-педагогічної системи "Школа майбутнього" та Програму діагностико-концептуального етапу дослідно-експериментальної роботи на 2009 - 2010 навчальний рік відповідно до планових завдань експерименту згідно з наказом МОН України від 17.03.2008 р. N 190.
Голова комісії, академік АПН України І.Д.Бех
Секретар комісії С.В.Кириленко
Додаток 2
до наказу МОН України
28.07.2009 N 699
Звіт
про завершення I (підготовчого) етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою:
"Моделювання відкритої соціально-педагогічної
системи "Школа майбутнього" на базі
загальноосвітньої школи I - III ступенів N 13
м. Кіровограда (2008 - 2009 н. р.)
Дослідно-експериментальна робота за темою: "Моделювання відкритої соціально-педагогічної системи "Школа майбутнього" на базі загальноосвітньої школи I - III ступенів N 13 м. Кіровограда здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2008 року N 190.
З метою створення та реалізації інноваційної моделі "Відкрита соціально-педагогічна система "Школа майбутнього" визначено такі завдання даного етапу: теоретико-методологічний аналіз наукової літератури та педагогічного досвіду за темою дослідження; розробка нормативно-правового забезпечення дослідно-експериментальної роботи; формування творчих груп для проведення експерименту; проведення діагностики готовності педагогів до інноваційної діяльності; виявлення творчих здібностей учнів, їх здатності до саморозвитку та самовдосконалення; створення освітнього інформаційного простору та науково-методичного центру; планування спільної діяльності з виробничими структурами, навчальними закладами, громадськими організаціями; створення системи виховної роботи на основі історико-культурологічного підходу.
Першочерговим завданням освітньої діяльності науковців і педагогічних працівників - учасників дослідно-експериментальної роботи є моделювання відкритої соціально-педагогічної системи, яка відповідає запиту та потребам громадськості, сприяє формуванню гармонійної, активної, моральної і відповідальної особистості.
Відкрита соціально-педагогічна система - це організація навчально-виховного процесу на основі цілісності, самоорганізації, відкритості, учасники якого взаємодіють в освітньому просторі, що стимулює їх особисте зростання і гармонійний розвиток.
Ознаками соціальної відкритості навчального закладу є: відповідність діяльності навчального закладу соціальному запиту на освітні послуги; колективне планування, колегіальні взаємини, сприятливий психологічний клімат у колективі, чіткі цілі - створення спільноти однодумців, свідомих громадян; порядок та система взаємостосунків організовується через механізми взаємодії структурних одиниць моделі.
Впровадження інновацій в освітній процес відкритої соціально-педагогічної системи обумовлює необхідність створення принципово нової системи управління "Школою майбутнього", в основу якої покладено принципи сучасного світового менеджменту.
Відкрита соціально-педагогічна система реалізується через концептуальну модель освітнього простору, розроблену педагогічним колективом школи. Означена концептуальна модель ґрунтується на таких концептах: діяльнісний, організаційний, змістовий, часовий.
На I (підготовчому) етапі експерименту на основі теоретико-методологічного аналізу наукових досліджень та педагогічного досвіду розроблено теоретичні моделі навчального закладу, педагога та учня. Зазначені моделі передбачають поінформованість педагогічного колективу про нововведення, про перспективи розвитку навчального закладу; обговорення на педагогічних радах та методичних об'єднаннях актуальних проблем з метою прогностичного визначення стратегічних напрямів розвитку навчального закладу; уточнення функціональних обов'язків членів педагогічного колективу; забезпечення інформаційно-освітнього простору проведення експерименту - створення інформаційного фонду (бібліотека, дистанційні курси, банк електронних посібників, програм, мультимедійних підручників тощо).
Педагогічним колективом навчального закладу опрацьовано, апробуються та впроваджуються психолого-педагогічні підходи до реалізації у навчально-виховному процесі сучасних педагогічних технологій. Виходячи з ефективності розроблених інноваційних технологій сформовано тимчасові творчі групи, метою діяльності яких є пошук шляхів ефективного використання професійного потенціалу вчителів, їх фахового вдосконалення, а також розробка та реалізація інноваційної моделі "Відкрита соціально-педагогічна система "Школа майбутнього", яка включатиме: загальноосвітню школу I - III ступенів, гімназію, ліцей, центр естетичного виховання "Роксоланочка", науково-методичний центр.
Під час проведення на базі навчального закладу обласних семінарів для вчителів фізики, історії, математики на темою: "Освіта протягом життя: перспективи та ризик використання інформаційних технологій"; для вчителів української мови та літератури, природничих наук - "Формування професійної готовності педагогів до роботи з обдарованими дітьми в сучасному інформаційному суспільстві"; семінару для директорів шкіл міста Кіровограда за темою: "Управління інноваційними процесами в навчальних закладах нового типу"; для завідуючих районних методичних кабінетів Кіровоградської області - "Використання елементів інноваційних технологій у навчально-виховному процесі вчителів природничо-математичного, гуманітарного циклу та вчителів початкових класів" педагогічний колектив ознайомився з інноваціями колег, які після опрацювання використані у науково-пошуковій роботі. Презентовані на семінарах педагогічні інновації спонукали вчителів впроваджувати їх у навчально-виховний процес, що сприяло успіху роботи всього колективу.
Протягом звітного періоду здійснено діагностику готовності педагогів до інноваційної діяльності. Психологічною службою навчального закладу розроблено програму дослідження відповідно до поставлених завдань експерименту. Програма дослідження психологічної готовності вчителя до інноваційної діяльності включала два етапи: діагностичний та формувальний. Діагностичний етап передбачав визначення особливостей сформованості складових (когнітивної, мотиваційної, емоційної, поведінкової) інноваційної діяльності учителя. Діагностичний інструментарій розроблено та укладено відповідно до теоретичної моделі та критеріїв особистісної самореалізації: здійснення життєвих цілей, особистісні стратегії самоствердження; готовність до професійно-діяльнісного саморозвитку; наявність потреби у самоактуалізації; рівень парціальної самореалізації.
За результатами дослідження з'ясовано, що лише 10% учителів виявляють психологічну готовність до інноваційної діяльності. Для виправлення ситуації розроблено і проведено тренінги, семінари-практикуми з формування професійної компетентності, фрустраційної толерантності педагога, креативності учителя. Як результат, підвищився рівень професійного розвитку та особистісної самоактуалізації вчителів.
У процесі формувального етапу дослідження психологічної готовності вчителів до інноваційної діяльності розроблено та апробується програма формування самоорганізації та саморозвитку педагогічного колективу, яка поєднує низку модулів, спрямованих на розвиток педагогічної компетентності вчителя та педагогічного колективу, формування умінь і навичок фрустраційної толерантності педагога, надійності й ефективності педагогічного колективу в умовах спільної діяльності. Самоорганізаційні процеси у педагогічному колективі уможливлюються та забезпечуються завдяки розробленим тренінговим програмам щодо формування організованості, згуртованості, цілеспрямованості педагогічного колективу, його результативності в умовах спільної діяльності.
Взаємодія із учнівським колективом навчального закладу здійснюється на основі виховуючих відносин "учитель-учень", що потребувало цілісної підготовки учителів, засвоєння ними основних видів і типів цих відносин, рівнів їх розвитку. Тому програмою дослідно-експериментальної роботи передбачено виявлення творчих здібностей вчителів та учнів, здатності їх до саморозвитку та самовдосконалення. Реалізація вищезазначеного завдання відбувалася шляхом виявлення особливостей когнітивного розвитку учнів, їх інтелекту та креативності, а також шляхом визначення емоційно-морального розвитку та потребово-мотиваційної, вольової сфер особистості. Діагностика особистості учня відбувалася за умов цілісного підходу, що передбачало єдність психічного, психологічного та фізичного здоров'я дитини. Основна увага акцентувалася на формуванні згуртованості, організованості та надійності учнівських колективів як суттєвого підґрунтя творчої самореалізації кожного учня. Для вирішення даного завдання розроблено цикл тренінгових занять з розвитку креативності, формування творчих здібностей.
Варто зауважити, що всі заходи відбулися спільно із педагогічним та батьківським колективами. Вчителі й батьки були активними учасниками психологічних тренінгів, ділових ігор, дискусій та бесід, які проходили у межах учнівської групи. Це сприяло згуртованості усіх учасників навчально-виховного процесу навчального закладу.
Науково-методична робота у навчальному закладі розбудовується на основі системного опанування вчителем методології інноваційної діяльності. Для цього створено науково-методичний центр, школу-лабораторію; проводиться моніторинг інноваційної діяльності на основі прямих і опосередкованих впливів на особистість з метою формування готовності до педагогічного експериментування всіх учасників навчально-виховного процесу; впроваджуються новітні досягнення науки і практики; розробляються відповідні форми співробітництва з науковими установами, вищими навчальними закладами, банками, підприємствами та іншими установами; організовується процес системного удосконалення на рівні взаємодії в соціокультурному середовищі, забезпечується функціонування "Школи майбутнього" як освітньо-просвітницького осередку. З цією метою укладено угоди про спільну діяльність з Одеською національною академією харчових технологій, Дитячою громадською організацією "Флора", Кіровоградським державним педагогічним університетом ім. В. Винниченка, Кіровоградським національним технічним університетом, Державною льотною академією України.
Можливості використання педагогічних інновацій та прийомів з проблеми дослідження обговорювалися на педагогічних радах з використанням інтерактивних методів навчання та виховання.
З метою розповсюдження досвіду роботи педагогічного колективу навчального закладу результати висвітлювались у засобах масової інформації: "Мистецтво і школа" - три передачі на УТ-1 про переможців I Міжнародного конкурсу шкільних вчителів в Артеці та перспективи створення Школи майбутнього у Кіровограді; "Зустрічі на Садовій", "Либідея" - цикл передач обласного телебачення про життя та творчі пошуки колективу навчального закладу; "День за днем", "Дзеркало" - інформаційні блоки про переможців олімпіад, про дитяче телебачення навчального закладу, про шкільний музей історії, культури, освіти Кіровоградщини. Результатом плідної науково-пошукової роботи педагогічного колективу стали публікації у фаховій пресі.
Особлива увага вчителів навчального закладу приділяється виховній роботі як системі, що базується на основі історико-культурологічного підходу. Педагогічним колективом розроблено виховну систему "7 скрижалей", яка включає такі напрями: скрижаль "Я - громадянин"; скрижаль "Поважаю чуже Я, як своє"; скрижаль "Я - творча особистість"; скрижаль "Я хочу, можу та буду!"; скрижаль "Я + родинне МИ"; скрижаль "Я - частка природи"; скрижаль "Я через моє Я".
Протягом звітного періоду здійснено заходи, спрямовані на навчально-методичне забезпечення дослідно-експериментальної роботи а саме, розроблено проекти експериментальних програм курсів за вибором: основи менеджменту, імідж ділової людини, основи фінансової математики, основи журналістики, історіографія, корисні звички, ділова англійська мова, ораторське мистецтво, комп'ютерний дизайн, європейський етикет, основи інформаційної культури, які проходять експертизу відповідних комісій Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України.
Педагогічні інновації та прийоми, розроблені вчителями навчального закладу, презентувались на засіданнях постійно діючого семінару "Шляхи реалізації творчого потенціалу вчителів та учнів: пошуки, ідеї, технології".
На II (діагностико-концептуальному) етапі дослідно-експериментальної роботи (2009 - 2010 н. р.) планується:
- визначити готовність адміністрації, педагогічного колективу навчального закладу, батьків, учнів, соціальних партнерів, громадськості до співробітництва та соціального партнерства;
- провести діагностику соціально-педагогічних потреб батьків, учнів, педагогів, соціальних партнерів, громадськості в умовах даної моделі навчального закладу;
- розробити систему впровадження інформаційних, інтерактивних, здоров'язберігаючих педагогічних технологій у навчально-виховний процес;
- розробити навчальне, навчально-методичне, управлінське, діагностичне забезпечення інноваційної моделі "Школа майбутнього";
- створити систему допрофільного та профільного навчання;
- створити систему проектно-цільового управління інноваційним закладом;
- удосконалювати роботу науково-методичного центру;
- підвищувати професійну майстерність педагогів.
Науковий керівник, проректор з наукової роботи та міжнародних зв'язків Кіровоградського державного педагогічного університету О.А.Семенюк
Директор загальноосвітньої школи I - III ст. N 13 м. Кіровограда Л.С.Краснова
Координатор Т.А.Горлач
Додаток 3
до наказу МОН України
28.07.2009 N 699
ПРОГРАМА
II (діагностико-концептуального) етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою:
"Моделювання відкритої соціально-педагогічної
системи "Школа майбутнього" на базі
загальноосвітньої школи I - III ст.
N 13 м. Кіровограда (вересень 2009 р.
- червень 2010 р.)
----------------------------------------------------------------------------------
|N з/п| Зміст роботи | Дата |Кінцевий результат | Відповідальні |
| | |виконання | | за виконання |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|1. |Діагностика готовності |Вересень |Діагностичний |Заступник |
| |адміністрації, |2009 р. |інструментарій, |директора, |
| |педагогічного колективу, | |результати |практичний |
| |батьків, учнів, соціальних | |дослідження, |психолог, |
| |партнерів, громадськості до| |аналітична довідка |педагогічний |
| |співробітництва та | |база даних. |колектив, |
| |соціального партнерства. | | |науковий |
| | | | |керівник, |
| | | | |консультанти. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|2. |Діагностика |Вересень -|Діагностичний |Заступник |
| |соціально-педагогічних |грудень |інструментарій, |директора, |
| |потреб батьків, учнів, |2009 р. |результати |практичний |
| |педагогів, соціальних | |діагностування, |психолог, |
| |партнерів, громадськості в | |база даних. |педагогічний |
| |умовах інноваційного | | |колектив, |
| |навчального закладу. | | |науковий |
| | | | |керівник, |
| | | | |консультанти. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|3. |Розробка системи |2009 - |Семінари, тренінги,|Творча група, |
| |впровадження інформаційних,|2010 н.р. |методичні |управління |
| |інтерактивних, | |рекомендації, |освіти |
| |здоров'язберігаючих | | |Кіровоградської|
| |педагогічних технологій. | |навчально-методичні|міської ради, |
| | | |посібники. |директор, |
| | | | |заступник |
| | | | |директора. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|4. |Створення навчального, |2009 - |Навчальний, |Науковий |
| |навчально-методичного, |2010 н.р. |науково-методичний |керівник, |
| |управлінського, | |діагностичний |консультанти, |
| |діагностичного | |супровід |управління |
| |забезпечення інноваційної | |інноваційної моделі|освіти |
| |моделі "Школа майбутнього".| |"Школа |Кіровоградської|
| | | |майбутнього". |міської ради, |
| | | | |директор, |
| | | | |заступник |
| | | | |директора. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|5. |Розширення інформаційного |2009 - |Програми |Директор, |
| |освітнього простору школи. |2010 н.р. |дистанційного |заступник |
| | | |навчання, |директора, |
| | | |електронні |педагогічний |
| | | |підручники, |колектив, |
| | | |посібники, |науковий |
| | | |відео-матеріали. |керівник, |
| | | | |консультанти. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|6. |Створення системи |2009 - |Програми |Науковий |
| |допрофільного та |2010 н.р. |індивідуального, |керівник, |
| |профільного навчання. | |допрофільного та |консультанти, |
| | | |профільного |управління |
| | | |навчання. |освіти |
| | | | |Кіровоградської|
| | | | |міської ради, |
| | | | |директор, |
| | | | |заступник |
| | | | |директора. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|7. |Створення системи |2009 - |Система |Науковий |
| |проектно-цільового |2010 н.р. |проектно-цільового |керівник, |
| |управління інноваційним | |управління, |консультанти, |
| |закладом. | |методичні |управління |
| | | |рекомендації. |освіти |
| | | | |Кіровоградської|
| | | | |міської ради, |
| | | | |директор, |
| | | | |методична рада |
| | | | |школи. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|8. |Проведення постійно діючого|Лютий |Підвищення |Науковий |
| |семінару "Підвищення |2010 р. |професійної |керівник, |
| |професійної майстерності | |компетентності |консультанти, |
| |педагогів та інноваційна | |вчителів. |управління |
| |педагогічна діяльність в | | |освіти |
| |умовах моделювання "Школи | | |Кіровоградської|
| |майбутнього". | | |міської ради, |
| | | | |директор, |
| | | | |методична рада |
| | | | |школи, Інститут|
| | | | |інноваційних |
| | | | |технологій і |
| | | | |змісту освіти. |
|-----+---------------------------+----------+-------------------+---------------|
|9. |Підведення підсумків |Червень |Звіт про завершення|Управління |
| |діагностико-концептуального|2010 р. |II етапу. |освіти |
| |етапу | | |Кіровоградської|
| |дослідно-експериментальної | | |міської ради, |
| |роботи. | | |директор, |
| | | | |заступник |
| | | | |директора, |
| | | | |Інститут |
| | | | |інноваційних |
| | | | |технологій і |
| | | | |змісту освіти. |
----------------------------------------------------------------------------------
Науковий керівник, проректор з наукової роботи
та міжнародних зв'язків Кіровоградського державного
педагогічного університету О.А.Семенюк