МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
16.02.2011 N 142
Про проведення дослідно-експериментальної
роботи на базі загальноосвітнього
навчального закладу I-III ступенів
"Вальдорфська школа "Михаїл" м. Києва
На виконання Державної програми "Вчитель", затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 28 березня 2002 р. N 379, та враховуючи лист Головного управління освіти і науки Київської міської державної адміністрації від 02.09.2010 N 16/841, висновки комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки, з метою експериментальної перевірки формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі Вальдорфської школи наказую:
1. Затвердити Заявку на проведення дослідно-експериментальної роботи за темою "Формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі вальдорфської школи" на базі загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл" м. Києва на 2010-2016 роки, Програму дослідно-експериментальної роботи на 2010-2016 роки та Програму I (підготовчого) етапу дослідно-експериментальної роботи на 2010-2011 роки, що додаються.
2. Надати статус експериментального загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського рівня загальноосвітньому навчальному закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл" м. Києва.
3. Затвердити експериментальний навчальний план загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл", що додається.
4. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):
надавати науково-методичну допомогу педагогічному колективу загальноосвітнього навчального закладу;
заслухати звіт про завершення I (підготовчого) етапу дослідно-експериментальної роботи у квітні 2011 року.
5. Головному управлінню освіти і науки Київської міської державної адміністрації (Горюнова В.З.) надавати допомогу загальноосвітньому навчального закладу у забезпеченні необхідних умов в організації та проведенні дослідно-експериментальної роботи.
6. Розмістити наказ на офіційному веб-сайті Міністерства www.mon.gov.ua та інтернет-порталі "Єдине освітнє інформаційне вікно України" www.osvita.com.
7. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Голова комісії з реорганізації Міністерства Б.М.Жебровський
Затверджено
Наказ Міністерства
освіти і науки
16.02.2011 N 142
Заявка
на проведення дослідно-експериментальної
роботи за темою "Формування самоосвітньої
компетентності учнів в навчально-виховному
процесі вальдорфської школи" на базі
загальноосвітнього навчального
закладу I-III ступенів "Вальдорфська
школа "Михаїл" м. Києва на 2010-2016 рр.
Актуальність дослідження. Сучасне суспільство переживає стан радикальних змін, основною тенденцією яких є кардинальне оновлення всіх соціальних структур та інституцій, перетворення механізмів матеріального і духовного виробництва в суспільстві. У зв'язку з цим якісно змінюються й умови індивідуального буття особистості. Відбувається руйнація старої й становлення нової - "іншої" якості життя, основною вимогою якого є самостійність і відповідальність особистості за свою долю та долю суспільства. Сучасна людина повинна бути розвинутим суб'єктом життєдіяльності. Ця вимога вступає у суперечність з традиційною системою освіти, яка була спрямована на формування індивіда - виконавця соціальних ролей. Сучасність потребує реалізації нових освітніх парадигм, метою яких є формування особистості як суб'єкта діяльності, який є здатним до адаптації й розвитку в мінливих соціально-економічних умовах.
Саме тому, як результат навчання у загальноосвітньому навчальному закладі розглядається формування компетентної особистості. Введення цього поняття у педагогічну практику сучасної загальноосвітньої школи вимагає змін змісту та методів навчання. Компетентнісний підхід означає спрямованість навчально-виховного процесу на формування в учнів ключових і предметних компетенцій, необхідних для діяльності в сучасному суспільстві.
Самоосвіта - складний вид систематичної самостійної пізнавальної діяльності, під час якої людина сама ставить перед собою пізнавальні мету і завдання, визначає шляхи їх досягнення, контролює хід самостійної роботи з надбання знань та сама оцінює і вдосконалює їхні результати.
Самоосвітня компетентність є однією з ключових компетентностей, що формуються в процесі навчання й виховання учнів. Компетентність базується на постійному тренінгу засвоєння структури діяльності особистості.
Одне з пріоритетних завдань сучасного загальноосвітнього навчального закладу - це розвиток в учнів самостійності, здатності до самоорганізації, саморозвитку, самовиховання.
Об'єкт дослідження. Учасники навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл" м. Києва.
Предмет дослідження. Система психолого-педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності учнів загальноосвітнього навчального закладу "Вальдорфська школа "Михаїл".
Мета дослідження полягає в експериментальній перевірці формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу.
На основі визначеної мети обґрунтовані наступні завдання експерименту:
- узагальнити накопичений психолого-педагогічний досвід з вальдорфської педагогіки;
- розробити та здійснити експериментальну перевірку ефективності інноваційної моделі навчального закладу щодо формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі вальдорфської школи;
- виявити та експериментально перевірити психолого-педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності учнів;
- здійснити оновлення змісту і технологій за темою дослідження;
- створити банк методичних матеріалів з використанням альтернативних педагогічних методик і технологій на основі принципів вальдорфської педагогіки;
- розробити структуру самоосвітньої компетентності учнів;
- розробити критерії самоосвітньої компетентності учнів різних вікових груп;
- запровадити моніторинг рівня самоосвітньої компетентності учнів;
- розробити чітку систему роботи щодо підвищення педагогічної майстерності вчителів.
Для вирішення завдань експерименту використовуються загальнонаукові методи:
- теоретичні: вивчення та аналіз законодавчих документів системи освіти, психолого-педагогічних наукових джерел, директивних матеріалів Міністерства освіти і науки, узагальнення науково-теоретичних і дослідних даних для побудови системи й виявлення педагогічних умов ефективності організації навчально-виховного процесу інноваційних навчальних закладів;
- емпіричні: діагностика (анкетування, опитування, тестування) з метою виявлення найбільш ефективних засобів організації навчально-виховного процесу інноваційних навчальних закладів;
- педагогічного експериментуз метою здійснення дослідницької роботи, моніторингу змін, вивчення та узагальнення досвіду;
статистичні: обробка та порівняння результатів аналізу експериментальних даних засобами математичної статистики.
Науково-педагогічні принципи, на основі яких буде здійснюватися дослідно-експериментальна робота у загальноосвітньому навчальному закладі I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл": гуманізації та демократизації; неперервності та наступності; науковості та природовідповідності; суб'єктивності і модальності; диференціації та індивідуалізації; компетентності та інтеграції; інновації й варіативності.
База експерименту-загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл" м. Києва.
Достовірність результатів забезпечуватиметься конкретним використанням методик і технологій за погодженням із науковим керівником та консультантами експерименту, якісною обробкою експериментальних даних, систематичним порівняльним аналізом.
Основний метод дослідження - комплексний експеримент.
Теоретико-методологічною основою дослідно-експериментальної роботи є положення Конституції України ( 254к/96-ВР ); Законів України: "Про освіту" ( 1060-12 ), "Про загальну середню освіту" ( 651-14 ); Національна доктрина розвитку освіти ( 347/2002 ); Державна програма "Вчитель" ( 379-2002 ); Конвенція про права дитини; Національна програма виховання дітей та учнівської молоді; Державний стандарт базової і повної середньої освіти ( 24-2004 ); Державний стандарт початкової загальної освіти; критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти; наказ Міністерства освіти і науки України від 06.05.2001 N 363 "Розвиток вальдорфської педагогіки в Україні"; теоретичні праці педагогів.
Наукова новизна дослідження полягає у виявленні та обґрунтуванні психолого-педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності учнів.
Теоретична значущість полягає у створенні умов для формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі вальдорфської школи.
Термін проведення експерименту: 2010-2016 рр.
I. Підготовчий етап
(грудень 2010 р. - квітень 2011 р.)
- визначення та наукове обґрунтування теми, мети та завдань дослідно-експериментальної роботи;
- вивчення та аналіз педагогічного досвіду з проблеми проведення дослідно-експериментальної роботи;
- налагодження спільної діяльності з установами, які здійснюють супроводження дослідно-експериментальної роботи;
- діагностика готовності вчителів до інноваційної педагогічної діяльності;
- нормативно-правове забезпечення дослідно-експериментальної роботи;
- формування творчих груп за темою дослідження;
- складання програми дослідно-експериментальної роботи;
- проведення науково-практичного семінару "Самоосвітня компетентність - провідна життєва компетентність особистості в сучасному світі" на базі навчального закладу;
- підведення підсумків підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи.
II. Концептуально-діагностичний етап
(травень 2011 р. - квітень 2012 р.)
- розробка теоретико-концептуальних засад дослідно-експериментальної роботи з теми дослідження;
- розробка інноваційної моделі загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл", яка забезпечить створення умов для формування самоосвітньої компетентності учнів;
- визначення критеріїв та методів оцінювання експериментальної моделі навчального закладу;
створення навчального, навчально-методичного, управлінського, діагностичного забезпечення впровадження інноваційної моделі загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл";
- прогностичний аналіз інноваційної моделі навчального закладу;
- здійснення діагностики педагогічної компетентності вчителів навчального закладу з проблеми дослідження;
- моніторинг рівня сформованості навичок до самостійної навчальної роботи;
- створення банку даних з проблеми компетентнісного підходу до навчання;
- розробка методик діагностики самоосвітньої компетентності учнів навчального закладу;
- підведення підсумків концептуально-діагностичного етапу дослідно-експериментальної роботи.
III. Формувальний етап
(травень 2012 р. - квітень 2013 р.)
- реалізація концепції діяльності загальноосвітнього, навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл" щодо формування самоосвітньої компетентності учнів;
- практична апробація, корекція комплексу методів та технологій формування самоосвітньої компетентності учнів в навчально-виховному процесі вальдорфської школи;
- відстеження проміжних результатів на шляху формування самоосвітньої компетентності учнів загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл";
- проведення семінарів та тренінгів з проблеми компетентнісно орієнтованого підходу на базі загальноосвітнього навчального закладу;
- проведення моніторингу навичок самостійної навчальної роботи учнів;.
- підведення підсумків формувального етапу дослідно-експериментальної роботи.
IV. Узагальнювальний етап
(травень 2014 р. - квітень 2015 р.)
- кількісний та якісний аналізи, системне оцінювання ефективності впровадження моделі формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі вальдорфської школи;
- порівняння результатів дослідно-експериментальної роботи з поставленою метою та завданнями;
- підготовка методичних рекомендацій щодо використання теоретичних і практичних здобутків дослідно-експериментальної роботи;
- підведення підсумків узагальнювального етапу дослідно-експериментальної роботи.
V. Коригувальний етап
(травень - червень 2016 р.)
- у разі необхідності - внесення коректив до створеної та апробованої моделі формування самоосвітньої компетентності учнів вальдорфської школи, а також до прогнозованих результатів дослідно-експериментальної роботи;
- адаптування та затвердження нормативної бази для подальшого функціонування загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл";
- проведення всеукраїнської науково-практичної конференції за темою дослідження;
- поширення перспективного педагогічного досвіду у навчальних закладах України;
- підготовка наукового звіту про підсумки проведення дослідно-експериментальної роботи за темою дослідження.
Очікувані результати
Апробація та експериментальне підтвердження ефективності організаційно-педагогічних умов щодо формування самоосвітньої компетентності учнів у навчально-виховному процесі вальдорфської школи.
Організаційне й кадрове забезпечення
дослідно-експериментальної роботи
Наукові керівники:
Сисоєва С.О., завідувачка відділу інноваційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, член-кор. НАПН України.
Зоц В.М., віце-президент з науково-методичної роботи загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів "Вальдорфська школа "Михаїл", кандидат педагогічних наук, доцент.
Наукові консультанти:
Єрмаков І.Г., старший науковий співробітник Відділення змісту дошкільної та загальної середньої освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти, кандидат історичних наук.
Кириленко С.В., начальник відділу педагогічних інновацій та виховної роботи Інституту інноваційних технологій і змісту освіти, кандидат педагогічних наук.
Координатор - Номеровська О.П., методист вищої категорії відділу педагогічних інновацій та виховної роботи Інституту інноваційних технологій і змісту освіти.
Наукові керівники: С.О.Сисоєва
В.М.Зоц
Директор В.Ю.Варава
Координатор О.П.Номеровська
Затверджено
Наказ Міністерства
освіти і науки
16.02.2011 N 142
ПРОГРАМА
дослідно-експериментальної
роботи на 2010-2016 роки
------------------------------------------------------------------
| N | Зміст роботи | Термін виконання | Очікувані |
|п/п | | | результати |
|----------------------------------------------------------------|
| I. Підготовчий етап |
| (грудень 2010 р. - квітень 2011 р.) |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Визначення та | Грудень |Наукове |
| |наукове | |обґрунтування, |
| |обґрунтування теми,| |визначення проблем |
| |мети та завдань | |та основних |
| |дослідно- | |напрямів дослідно- |
| |експериментальної | |експериментальної |
| |роботи. | |роботи. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|2. |Нормативно-правове | Грудень |Перспективні плани |
| |забезпечення | |дослідно- |
| |дослідно- | |експериментальної |
| |експериментальної | |діяльності |
| |роботи. Розробка, | |суб'єктів |
| |систематизування. | |експерименту. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|3. |Вивчення та аналіз | Протягом етапу |База даних за темою|
| |педагогічного | |дослідження. |
| |досвіду з проблемі:| | |
| |проведення | | |
| |дослідно- | | |
| |експериментальної | | |
| |роботи. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|4. |Складання програми | Січень - лютий |Перспективні плани |
| |дослідно- | |дослідно- |
| |експериментальної | |експериментальної |
| |роботи. | |діяльності |
| | | |суб'єктів |
| | | |експерименту. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|5. |Налагодження | Грудень - січень |Складання угод про |
| |спільної діяльності| |співробітництво, |
| |з установами, які | |залучення |
| |здійснюють | |зацікавлених осіб, |
| |супроводження | |установ до |
| |дослідно- | |дослідно- |
| |експериментальної | |експериментальної |
| |роботи. | |роботи. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|7. |Проведення вхідного| Березень |Діагностичний |
| |моніторингу "Рівень| |інструментарій, |
| |готовності | |матеріали |
| |учасників | |дослідження, база |
| |навчально-виховного| |даних. |
| |процесу до участі в| | |
| |експерименті". | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|8. |Формування творчих |Січень - березень |Системність в |
| |груп з проблеми | |організації |
| |дослідження для | |дослідно- |
| |проведення | |експериментальної |
| |дослідно- | |роботи, програми |
| |експериментальної | |роботи творчих |
| |роботи, анкетування| |груп. |
| |учнів та вчителів. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|9. |Діагностика | Березень |Аналітична довідка.|
| |готовності вчителів| | |
| |до інноваційної | | |
| |педагогічної | | |
| |діяльності. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|10. |Проведення науково-| Квітень |Програмно-методичне|
| |практичного | |забезпечення, |
| |семінару | |рекомендації |
| |"Самоосвітня | |семінару. |
| |компетентність - | | |
| |провідна життєва | | |
| |компетентність | | |
| |особистості в | | |
| |сучасному світі". | | |
|----------------------------------------------------------------|
| II. Концептуально-діагностичний етап |
| (травень 2011 р. - квітень 2012 p.): |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Розробка теоретико-|Вересень - жовтень |Методична база |
| |концептуальних | |комплексного |
| |засад дослідно- | |моніторингу |
| |експериментальної | |дослідження. |
| |роботи за темою | | |
| |дослідження. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|2. |Визначення |Листопад - грудень |Розробка |
| |критеріїв та | |психодіагностичного|
| |методів оцінювання | |інструментарію |
| |експериментальної | |дослідження. |
| |моделі навчального | | |
| |закладу. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|3. |Розробка методик | Протягом етапу |Впровадження |
| |діагностики | |альтернативних |
| |самоосвітньої | |педагогічних |
| |компетентності | |методик і |
| |учнів навчального | |технологій на |
| |закладу. | |основі принципів |
| | | |вальдорфської |
| | | |педагогіки у |
| | | |навчально-виховний |
| | | |процес. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|4. |Здійснення | Березень |Діагностичний |
| |діагностики | |інструментарій, |
| |педагогічної | |результати |
| |компетентності | |діагностування, |
| |вчителів | |база даних. |
| |загальноосвітнього | | |
| |навчального закладу| | |
| |"Вальдорфська школа| | |
| |"Михаїл" з проблеми| | |
| |дослідження. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|5. |Моніторинг рівня | Протягом етапу |Аналіз результатів |
| |сформованості | |моніторингу, |
| |навичок до | |висновки, |
| |самостійної | |рекомендації, база |
| |навчальної роботи. | |даних. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|6. |Розробка | Протягом етапу |Модель навчального |
| |інноваційної моделі| |закладу. Методичні |
| |загальноосвітнього | |рекомендації. |
| |навчального закладу| | |
| |"Вальдорфська школа| | |
| |"Михаїл", яка | | |
| |забезпечить | | |
| |створення умов для | | |
| |формування | | |
| |самоосвітньої | | |
| |компетентності | | |
| |учнів. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|7. |Створення | Протягом етапу |Навчально- |
| |навчального, | |методичне, |
| |навчально- | |управлінське, |
| |методичного, | |діагностичне |
| |управлінського, | |забезпечення |
| |діагностичного | |інноваційної моделі|
| |забезпечення | |загальноосвітнього |
| |впровадження | |навчального закладу|
| |інноваційної моделі| |"Вальдорфська школа|
| |навчального | |"Михаїл". |
| |закладу. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|8. |Створення банку | Протягом етапу |Банк даних з |
| |даних з проблеми | |проблеми |
| |компетентнісного | |компетентнісного |
| |підходу до | |підходу до |
| |навчання. | |навчання. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|9. |Прогностичний | Лютий - березень |Аналітичні довідки,|
| |аналіз інноваційної| |методичні |
| |моделі навчального | |рекомендації. |
| |закладу. | | |
|----------------------------------------------------------------|
| III. Формувальний етап |
| (травень 2012 р. - квітень 2013 р.): |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Впровадження | Протягом етапу |Забезпечення |
| |інноваційної моделі| |навчального, |
| |загальноосвітнього | |навчально- |
| |навчального закладу| |методичного, |
| |"Вальдорфська школа| |психологічного |
| |"Михаїл". | |супроводження |
| | | |інноваційної моделі|
| | | |загальноосвітнього |
| | | |навчального закладу|
| | | |"Вальдорфська школа|
| | | |"Михаїл". |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|2. |Практична | Протягом етапу |Розробка та видання|
| |апробація, корекція| |навчально- |
| |комплексу методів | |методичних |
| |та технологій | |посібників і |
| |формування | |методичних |
| |самоосвітньої | |рекомендацій. |
| |компетентності | | |
| |учнів в навчально- | | |
| |виховному процесі | | |
| |загальноосвітнього | | |
| |навчального закладу| | |
| |"Вальдорфська школа| | |
| |"Михаїл". | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|3. |Відстеження | Протягом етапу |Аналітичні |
| |проміжних | |матеріали. |
| |результатів на | | |
| |шляху формування | | |
| |самоосвітньої | | |
| |компетентності | | |
| |учнів навчального | | |
| |закладу. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|4. |Проведення | Протягом етапу |Методика та |
| |моніторингу навичок| |інструментарій |
| |самостійної | |моніторингу |
| |навчальної роботи | | |
| |учнів. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|5. |Проведення | Протягом етапу |Підвищення |
| |семінарів та | |педагогічної |
| |тренінгів з | |майстерності |
| |проблеми | |вчителів. |
| |компетентнісного | | |
| |орієнтованого | | |
| |підходу на базі | | |
| |загальноосвітнього | | |
| |навчального | | |
| |закладу. | | |
|----------------------------------------------------------------|
| IV. Узагальнювальний етап |
| (травень 2014 р. - квітень 2015 р.) |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Кількісний та |Вересень - грудень |Аналітичні висновки|
| |якісний аналіз, | 2014 р. |про ефективність |
| |системне | |запропонованої |
| |оцінювання | |моделі, розроблених|
| |ефективності | |методів і |
| |впровадження моделі| |технологій. |
| |формування | | |
| |самоосвітньої | | |
| |компетентності | | |
| |учнів в навчально- | | |
| |виховному процесі | | |
| |вальдорфської | | |
| |школи. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|2. |Порівняння |Вересень - листопад|Аналітичні висновки|
| |результатів | 2015 р. |про |
| |дослідно- | |результативність |
| |експериментальної | |діяльності |
| |роботи з | |суб'єктів |
| |поставленою метою | |експерименту. |
| |та завданнями. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|3. |Підготовка |Вересень 2014 р. - |Підвищення |
| |методичних | травень 2015 р. |професійної |
| |рекомендацій щодо | |компетентності |
| |використання | |вчителів з даної |
| |теоретичних і | |проблеми, |
| |практичних | |стимулювання їх |
| |здобутків дослідно-| |творчої активності.|
| |експериментальної | | |
| |роботи. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|4. |Поширення досвіду | Протягом етапу |Публікації у |
| |дослідно- | |науково- |
| |експериментальної | |педагогічних |
| |роботи з означеної | |виданнях. |
| |проблеми у | | |
| |педагогічній пресі.| | |
|----------------------------------------------------------------|
| V. Коригувальний етап |
| (травень - червень 2016 р.): |
|----------------------------------------------------------------|
|1. |Внесення коректив | Протягом етапу |Висновки, |
| |до створеної та | |рекомендації. |
| |апробованої моделі | | |
| |формування | | |
| |самоосвітньої | | |
| |компетентності | | |
| |учнів навчального | | |
| |закладу, а також до| | |
| |прогнозованих | | |
| |результатів | | |
| |дослідно- | | |
| |експериментальної | | |
| |роботи. | | |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|2. |Проведення | Березень |Матеріали та |
| |всеукраїнської | |рекомендації |
| |науково-практичної | |конференції, збірки|
| |конференції за | |статей за |
| |темою дослідження. | |результатами |
| | | |експерименту. |
|----+-------------------+-------------------+-------------------|
|3. |Підготовка | Квітень |Науковий звіт |
| |наукового звіту про| | |
| |підсумки проведення| | |
| |дослідно- | | |
| |експериментальної | | |
| |роботи за темою | | |
| |дослідження. | | |
------------------------------------------------------------------
Наукові керівники: С.О.Сисоєва
В.М.Зоц
Директор В.Ю.Варава
Координатор О.П.Номеровська
ЗАТВЕРДЖЕНО ПОГОДЖЕНО
Директор загальноосвітнього В.о. керівника
навчального відділу освіти
закладу I-III ст. "Вальдорфська Києво-Святошинської РДА
школа "Михаїл" Київської області
В.Ю.Варава А.П.Драчук
ЗАТВЕРДЖЕНО
Директор департаменту
загальної середньої
та дошкільної освіти
Міністерства освіти
і науки України
О.В.Єресько
Експериментальний навчальний план
загальноосвітнього навчального закладу
I-III ст. "Вальдорфська школа "Михаїл"
Пояснювальна записка
Загальноосвітній навчальний заклад I-III ст. "Вальдорфська школа "Михаїл" (далі - Школа) має статус експериментального майданчика Всеукраїнського рівня. Експеримент Всеукраїнського рівня "Формування самоосвітньої компетентності учнів в навчальновиховному процесі вальдорфської школи" ухвалено комісією з інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки від 29 червня 2010 року.
Експериментальний робочий навчальний план складений відповідно до листів Міністерства освіти і науки України N 1/9-143 від 05.03.2010 "Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2010-2011 навчальний рік" та N 1/9-543 від 10.08.2010 "Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2010/2011 навчальний рік".
Робочий навчальний план Школи складено: для 1-4 класів за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України N 682 від 29.11.2005 р., та Програмами для вальдорфських шкіл 1-4 класів, рекомендованими Міністерством освіти і науки України (листи N 1/11-6609 - 1/11-6618 від 28.08.2007 р.); для 5-9 класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки від 23.02.2004 р. N 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 р. N 66 та листом 05.03.2010 N 1/9-143, та Програмами для вальдорфських шкіл 5-9 класів, рекомендованими Міністерством освіти і науки України (листи N 1/11-6600, 6601, 6602, 6603, 6604, 6605, 6606, 6607, 6609, 6610 від 10.08.2009 р.; листи N 1/11-6697, 7345, 7346 від 02.09.2009 р.); для 10-11-х класів - наказ N 834 від 27.08.2010 "Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня".
Робочий навчальний план складено також у відповідності до наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2004 р. N 495 "Про внесення змін та доповнень до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.05.2001 р. N 363 "Про проведення узагальнюючого науково - методичного експерименту всеукраїнського рівня "Розвиток вальдорфської педагогіки в Україні".
Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 05.03.2010 N 1/9-143 "Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2010-2011 навчальний рік", установлена така структура 2010-2011 н.р: початок - 1 вересня святом - Днем знань і закінченням - після проведення навчальних екскурсій та навчальної практики, річного оцінювання навчальних досягнень учнів, але не пізніше 1 липня.
Навчальні екскурсії та практика організовуються відповідно до листа МОН України від 06.02.2008 р. N 1/9-61 "Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів".
Навчальний план передбачає заняття за 5-денкою та режимом групи продовженого дня.
Навчальний план складається з інваріантної і варіативної складових частин, із дотриманням гранично допустимого навчального навантаження учнів та з урахуванням специфіки вальдорфської педагогіки і додаткових годин, передбачених для реалізації науково-методичного експерименту.
Відповідно до П.Ш.Ш.8. Додатка N 1 наказу МОН України від 06.05.2001 р. N 363 "Про проведення узагальнюючого науково-методичного експерименту всеукраїнського рівня "Розвиток вальдорфської педагогіки в Україні" предмети викладаються інтегровано методом "епох" на головному уроці. Оскільки предмети, що викладаються на головному уроці методом "епох", чергуються не в тижневому ритмі, розрахунок годин, відведених на вивчення цих предметів, приведено до типової форми за такою методикою:
1. Головний урок триває 2,5 академічні години.
------------------------------------------------------------------
| Ритмічна частина | Основна частина | Оповідна частина |
|-------------------+----------------------+---------------------|
|1 академічна година|1 академічна година |0,5 академічної |
| | |години |
|-------------------+----------------------+---------------------|
|45 хвилин |35 хвилин у 1 класі |20 хвилин |
| |----------------------| |
| |40 хвилин у 2-4 класах| |
| |----------------------| |
| |45 хвилин у 5-7 класах| |
------------------------------------------------------------------
2. Час ритмічної частини зараховується:
- до годин математики під час епох математики, оскільки призначається для розвитку усного ритмічного рахунку;
- до годин української та російської мов під час інших епох, оскільки призначений для розвитку усного мовлення та художньої рецитації літературних творів.
- до годин фізичної культури, оскільки призначений для виконання ритмічних рухів.
3. Час оповідної частини зараховується до годин української та російської мов, світової літератури, історії, природознавства.
До інваріантної частини входить комплексний предмет "Українська мова/ Малювання форм" в 1 класі, який є підготовчим до вивчення алфавіту та формує навичку каліграфічного письма. З 6 класу введено вивчення фізики (1 година) як пропедевтичний курс. Значно розширено зміст вивчення предметів "Природознавства" в 5 класі та "Всесвітньої історії" в 5-7 класах. Середня кількість годин, що зазначена в плані, розподіляється між уроками ритмічного повторення та головними уроками.
Варіативна складова передбачає додаткові години як на предмети інваріантної складової так і на предмети для реалізації концепції експерименту, що проводяться в другій половині дня. Відповідно до принципів вальдорфської педагогіки глибоко вивчаються предмети природничого циклу, художньо-естетичного та історії. Тому в 2-4 класах введено додаткові години на вивчення:
1. Комплексного предмета "Малювання форм" (1 година), який є підготовчим етапом до вивчення дітьми геометрії в середній школі.
2. Мов:
- англійської мови (2 години в 1 класі та 1 година в 2 класі);
- російської мови (1 години в 3-4 класах; 1 година в 6 класі; 2 години в 7 класі);
- німецької мови (2 години в 1-4 класах, 1 год. в 6 класі);
3. Предмета "Я і Україна/Ознайомлення з навколишнім світом/Природознавство" (0,5 години в 3 класі,), "Природознавства" (1 година в 6 класі, 2 години в 5 класі). Відповідно до особливостей побудови навчальних програм вальдорфської школи в 4 класі введено 1 годину на вивчення предмета "Мій Київ".
4. Всесвітньої історії та культури (2 години в 5, 1,5 - у 6 класі, 1 година в 7 класі).
5. Музики (1 година в 1-4 класах, 2 години в 5-7 класах).
6. Трудове навчання/ремесла/технології (1 кл. - 1 година, 2-6 кл. - 2 год., 7 - 8 кл. - 1 год., 9 - 11 - 2 год.)
Зміст предмета "Економіка" реалізується в освітній галузі "Технології". Зміст навчального курсу "Захист Вітчизни" (10-11 кл.) реалізується наприкінці навчального року під час літньої практики в рамках спортивно-оздоровчої гри "Зоряний марш-похід". Години фізичної культури та евритмії не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів. Ряд предметів галузі "Технології", а саме "Рукоділля", "Пошив одягу", "Обробка дерева", Гончарна справа" та ін., здійснюються в рамках режиму Школи повного дня, що сприяє запобіганню інтелектуального перевантаження учнів.
В основу Робочого навчального плану покладено принципи вальдорфської педагогіки, зокрема принцип цілісного охоплення природи, людини, принцип різнобічності та гармонійності у навчанні та вихованні (розділ II Додатка N 1 наказу N 363 Міністерства освіти і науки України від 06.05.2001 р.). Послідовне втілення цих принципів призводить до зменшення навантаження на організм дитини, оскільки передбачає ритмічне чергування протягом тижня уроків, що вимагають інтелектуального та зорового напруження з іншими видами діяльності (ритмічна частина головного уроку, уроки зображувальної діяльності). Реалізація таких методичних принципів призводить до певного збільшення навчальних годин та збільшення тривалості навчального року (2 робочі тижні). На останні тижні навчального року плануються епохи з предметів, що передбачають активну діяльність на природі, походи, екскурсії (епохи природознавства, географії, біології).
Загальноосвітній навчальний заклад "Вальдорфська школа "Михаїл" є приватним, тому фінансування загальної кількості годин є більшим, ніж у загальноосвітніх навчальних закладів державної і комунальної форм власності.
Робочий навчальний план
------------------------------------------------------------------------------------------
| | Навчальні | Кількість годин на тиждень |
| | предмети |--------------------------------------------------------|
| | |1 |2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |10 | 11 |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Укр. мова і |4 |4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| |література | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Рос. мова Св.| |1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| |література | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Іноз. мови |4 |4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Історія | | | | | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |України та |---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Всесвітня | | | | | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |2,5 |
| | |---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| | | | | | | | | | | 1 | 1 | |
| | |---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| | | | | | | 1 | 1 | | | | | |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Музика |2 |2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Образотворче |1 |1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |мистецтво | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Малювання |1 |1 | 1 | 1 | | | | | | | |
| |форм | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Історія | | | | | | | | | 1 | 1 | 1 |
| |мистецтва | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Театр | | | | | | | |1,5 | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Евритмія |1 |1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Математика |Математика |3 |4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Природознавство |Навколишній |1 |1 | 1 | 1 | | | | | | | |
| |світ, Я і | | | | | | | | | | | |
| |Україна | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Біологія | | | | | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |1,5 |1,5 |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Географія, | | | | | 1 |1,5 | 2 |1,5 | 2 | 1 | 1 |
| |мінералогія | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Фізика, | | | | | | 1 | 1 |1,5 | 2 | 2 |2,5 |
| |астрономія | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Хімія | | | | | | | 1 | 1 |1,5 | 2 | 2 |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Технології (з |Рукоділля |2 |2 | 2 | 1 | 1 | 1 | | | | | |
|елементами |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|економіки) |Пошив одягу | | | | | | | 1 | | 1 | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Обробка | | | | 1 | 2 |1,5 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
| |дерева | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Гончарна |1 | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |справа, | | | | | | | | | | | |
| |ліплення | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Робота з | | | | | | | | | 1 | 1 | |
| |металами | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Робота з | | | | | | | | | | | 1 |
| |каменем | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Землеробство.| | | 1 | | | | | | | | |
| |Садівництво | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Креслення | | | | | | | | | | 1 | |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Здоров'я та |Інформатика | | | | | | | | 1 | 1 | 1 | 1 |
|фізична культура |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Основи |1 |1 | 1 | 1 |0,5 |0,5 |0,5 |0,5 |0,5 |0,5 | |
| |здоров'я | | | | | | | | | | | |
| |-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
| |Фізична |2 |2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| |культура | | | | | | | | | | | |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Робота в | | | | | | | | | 1 |1 | 1 | 1 |
|проектах | | | | | | | | | | | | |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Гранично | |20 |20 |22,5 |22,5 | 27 |29 |31 |33 |33 |33 |33 |
|допустиме | | | | | | | | | | | | |
|навантаження | | | | | | | | | | | | |
|-----------------+-------------+---+---+-----+-----+-----+----+----+----+----+----+-----|
|Усього годин | |20 |22 | 23 | 23 |27,5 |30 |32 |33 |34 |34 |33,5 |
|інваріантної, | | | | | | | | | | | | |
|варіативної та | | | | | | | | | | | | |
|експериментальної| | | | | | | | | | | | |
|частин (без | | | | | | | | | | | | |
|урахування часу | | | | | | | | | | | | |
|на заняття з | | | | | | | | | | | | |
|фізкультур та | | | | | | | | | | | | |
|евритмії) | | | | | | | | | | | | |
------------------------------------------------------------------------------------------
Директор В.Ю.Варава
Затверджено
Наказ Міністерства
освіти і науки
16.02.2011 N 142
Програма I (підготовчого)
етапу дослідно-експериментальної
роботи на 2010-2011 роки
------------------------------------------------------------------
| N | Зміст роботи | Дата | Кінцевий |Відповідальні|
|з/п| |виконання | результат | виконавці |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|1. |Визначення та | Грудень |Наукове |Науковий |
| |наукове | |обґрунтування, |керівник, |
| |обґрунтування | |визначення |консультанти,|
| |теми, мети та | |проблем та |директор, |
| |завдань дослідно-| |основних напрямів|заступники |
| |експериментальної| |дослідно- |директора. |
| |роботи. | |експериментальної| |
| | | |роботи. | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|2. |Вивчення та | Протягом|Банк даних з |Заступник |
| |аналіз | етапу |проблеми |директора, |
| |педагогічного | |дослідно- |вчителів |
| |досвіду з | |експериментальної| |
| |проблеми | |роботи. | |
| |проведення | | | |
| |дослідно- | | | |
| |експериментальної| | | |
| |роботи. | | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|3. |Складання | Січень -|Програма |Науковий |
| |програми | лютий |дослідно- |керівник, |
| |дослідно- | |експериментальної|директор, |
| |експериментальної| |діяльності. |заступник |
| |роботи. | | |директора, |
| | | | |вчителі. |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|4. |Налагодження | Грудень -|Підписання |Науковий |
| |спільної | січень |договорів про |керівник, |
| |діяльності з | |співпрацю. |директор. |
| |науковими | | | |
| |установами, які | | | |
| |здійснюють | | | |
| |супроводження | | | |
| |дослідно- | | | |
| |експериментальної| | | |
| |роботи. | | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|5. |Проведення | Березень |Аналітична |Заступники |
| |вхідного | |довідка за |директора, |
| |моніторингу | |результатами |науковий |
| |"Рівень | |діагностування. |керівник, |
| |готовності | | |консультанти,|
| |учасників | | |практичний |
| |навчально- | | |психолог, |
| |виховного процесу| | |вчителі. |
| |до участі в | | | |
| |експерименті". | | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|6. |Формування | Січень -|Підвищення |Директор, |
| |творчих груп з | березень |професійної |заступники |
| |проблеми | |компетентності |директора, |
| |дослідження для | |вчителів, |вчителі. |
| |проведення | |методичні | |
| |дослідно- | |матеріали, | |
| |експериментальної| |статистичні дані | |
| |роботи | |для аналітичної | |
| |анкетування учнів| |роботи. | |
| |та вчителів. | | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|7. |Нормативно- | Грудень |Нормативно- |Директор, |
| |правове | |правова база. |заступники |
| |забезпечення | | |директора. |
| |дослідно- | | | |
| |експериментальної| | | |
| |роботи. | | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|8. |Діагностика | Березень |Аналітична |Заступники |
| |готовності | |довідка за |директора, |
| |вчителів до | |результатами |науковий |
| |інноваційної | |діагностування |керівник, |
| |педагогічної | | |консультанти,|
| |діяльності. | | |практичний |
| | | | |психолог. |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|9. |Проведення | Квітень |Публікації у |Науковий |
| |науково- | |фахових виданнях.|керівник, |
| |практичного | | |консультанти,|
| |семінару | | |директор, |
| |"Самоосвітня | | |заступники |
| |компетентність - | | |директора, |
| |провідна життєва | | |вчителі. |
| |компетентність | | | |
| |особистості в | | | |
| |сучасному світі".| | | |
|---+-----------------+----------+-----------------+-------------|
|10.|Підведення | Квітень |Науковий звіт. |Директор, |
| |підсумків I | | |заступники |
| |(підготовчого) | | |директора. |
| |етапу дослідно- | | | |
| |експериментальної| | | |
| |роботи. | | | |
------------------------------------------------------------------
Наукові керівники: С.О.Сисоєва
В.М.Зоц
Директор В.Ю.Варава
Координатор О.П.Номеровська